大学物理简易演示实验的设计.pdfVIP

中国教育科研杂志 2010年第22卷第4期(总第174期) 大学物理简易演示实验的设计 北京装 甲兵工程学院基础部(100072) 黄 英 潘学琴 重庆工程职业技术学tr~(400037) 戚英华 摘要 基于 目前演示实验的应用现状，结合大学物理课堂授课的实践体会，提供了两个简易演示实验的设计方案，为一线教学中实践性理论课的演示 部分提供一点设计思路。 关键词 设计方案 简易演示实验 大学物理 Abstract Bydemo-experiments’application instanceatpresent,twosimpledemo-experiments’designpmjectsareofferedwithexperienceofcolledge physics’class．A kindofdesign ideaisputforwardforpraetieelytheory lesson’sdemopartatteachingand learling． Keywords desing projects simpledemo-experiments colledgephysics 中图分类号：G642．423 文献标识码 ：A 文章编号：1845-5820(2010)O4一(0029)一(o2) 大学物理是一门建立在实验基础上的学科 ，很多内容都直接 二、简易演示实验的设计案例 或间接地需要从实验的角度进行说明，比如对实验现象进行介 (一)角动量守恒定律演示实验的设计。如图2所示，将质量 绍 ，对实验结果进行解释，对实验的方法和原理进行阐述。很多物 为m的小球 (或用一小挂锁)系在绳的一端 ，绳穿过一圆珠笔杆， 理过程如果不用课堂演示实验进行展示的话 ，讲起来会很抽象， 让小球大致在空中某一水平面 (或在竖直面上)运动，此时绳子的 学生不容易听懂 ，这无疑增大了授课的难度。因此，演示实验的设 另一端用力一拉，小球的速度明显快了起来 ，方便简洁地验证了 计效果关系到授课质量的高低，精彩的演示实验会为大学物理课 质点的角动量守恒定律：即对某～固定点0，如果作用于质点(或 堂增添一抹亮色。然而，目前的演示实验在教学中并没有做到物 质点系)的所有力矩的矢量和为零 ，那么该质点(或质点系)对点 尽其用 ，原因概括如下，我们的工作就是充分利用生活中常见的 的角动量保持不变。 资源，设计更为简单直观的实验 ，解决现在大学物理课堂上的演 示实验难准备、难操作、难实现等问题。 一 、 目前演示实验设计中遇到的问题 教材中的演示实验有的仪器设备复杂，比如J-LD23型复摆 实验装置…，如图 1，需要水平仪、光电计时器 ，光电门滑座等等 ， 操作步骤比较繁琐 ，测量时必须几次对仪器调平衡 ，比较耽误时 间，而且初学者容易测量不准；有的演示实验太大，仪器笨重，不 易搬移，比如角动量守恒定律的演示实验 ]，需要一个底盘固定， 可以转动的转椅和两个重锤，这些器材在搬进、搬出教学楼时很 不方便；还有的演示实验在课堂的明亮环境下，看不清楚实验现 象 ，比如光学的干涉、衍射实验 …因此，多做一些结构简单 ，带 图2 角动量守恒 定律演示实验 起来方变的演示实验就很有必要 ，下面就谈谈我们设计的几个简 单的演示实验。 将该装置中的圆珠笔杆平放，如图3所示，这一装置还可以 分析验证，荡秋千怎样才能越荡越高。让在竖直面上小幅振动的 单摆振动，当小球在最低点时，用手稍一拉绳子，使摆长变短，由 角动量守恒，小球速度变大摆幅变大，当小球在最高点时，用手使 绳子稍放长一些 ，使摆长复原，小球再次回复到最低点时，再用手