2013年高考第二轮复习语文湖北版专题三文言文阅读第2讲文言分析综合.docVIP

2013年高考第二轮复习语文湖北版 专题三　文言文阅读第2讲　文言分析综合 热点题型 筛选文中的信息 “筛选文中的信息”类题目一般要求考生根据题干要求，筛选出恰当的信息。 例如：（2011·课标全国高考）阅读下面的文言文，完成后面的题目。 何灌字仲源，开封祥符人。武选登第，为河东从事。经略使韩缜语之曰：“君奇士也，他日当据吾坐。”为府州、火山军巡检。辽人常越境而汲，灌亲申画界堠，遏其来，忿而举兵犯我。灌迎高射之，发辄中，或著崖石皆没镞，敌惊以为神，逡巡敛去。后三十年，契丹萧太师与灌会，道曩事，数何巡检神射，灌曰：“即灌是也。”萧矍然起拜。为河东将，与夏人遇，铁骑来追，灌射皆彻甲，至洞胸出背，叠贯后骑，羌惧而引却。张康国荐于徽宗，召对，问西北边事，以笏画御榻，指坐衣花纹为形势。帝曰：“敌在吾目中矣。”提点河东刑狱，迁西上阁门使、领威州刺史、知沧州。以治城障功，转引进使。诏运粟三十万石于并塞三州，灌言：“水浅不胜舟，陆当用车八千乘，沿边方登麦，愿以运费增价就籴之。”奏上，报可。未几，知岷州，引邈川水溉闲田千顷，湟人号广利渠。徙河州，复守岷，提举熙河兰湟弓箭手。入言：“若先葺渠引水，使田不病旱，则人乐应募，而射士之额足矣。”从之。甫半岁，得善田二万六千顷，募士七千四百人，为他路最。陪辽使射玉津园，一发破的，再发则否。客曰：“太尉不能耶？”曰：“非也，以礼让客耳。”整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。迁步军都虞候。金师南下，悉出禁旅付梁方平守黎阳。靖康元年正月二日，次滑州，方平南奔，灌亦望风迎溃。黄河南岸无一人御敌，金师遂直叩京城。灌至，乞入见，不许，而令控守西隅。背城拒战凡三日，被创，没于阵，年六十二。 （节选自《宋史·何灌传》） 以下各组句子中，全都表明何灌行事有成的一组是（　　） ①灌亲申画界堠，遏其来　②或著崖石皆没镞　③至洞胸出背，叠贯后骑　④愿以运费增价就籴之　⑤得善田二万六千顷　⑥陪辽使射玉津园，一发破的 A．①②⑤　　　　　　　　B．①③④ C．②④⑥ D．③⑤⑥ 思路分析：①说的是何灌不许辽人前来取水的做法，与“行事有成”无关。④说的是何灌针对水浅如何运粟的打算，不属于“行事有成”。 答案：D 技法解密 1．宏观考虑，整体把握。高考文言文阅读多以传记或叙事散文为主，考生在阅读时，要尽量将下列相关内容筛选出来：（1）文中写了几个人，怎么称呼；（2）主角是谁，与其他人有什么关系；（3）涉及几件事，是谁所为；（4）事件反映人物的什么价值取向。这就要求考生运用速读法或跳读法，快速明确文中的粗略信息。 2．审清题干，明确要求。在通读全文、观其大略的前提下，要审清题干，明确要求，即分析题干，明确筛选的对象与角度。 3．明确区间，一一对照。试题所选择的句子都来源于材料本身，因此，在解答这一试题时，要在原文中找出所选句子所处的位置，并联系上下文与题干要求，仔细辨别这一选项是否与题干要求相吻合。 4．审清选项，善用排除法。命题者往往在选项中加入一些与题干要求不一致的信息来干扰考生，因此，在解答题目时，考生要善于运用排除法，将所给句子逐句进行分析，筛选出符合题干要求的句子，然后再对照选项的编组情况用排除法进行判断，将不符合要求的选项排除。 5．确定答案，代入验证。在初步确定答案后，对选项中的任意一个句子进行验证，以检验答案是否正确。 热点题型 归纳内容要点，概括中心意思 它是文言文阅读的重点和难点，而归纳概括就是对文本所述事件或所说道理进行综合的判断和推理。 例如：（2011·课标全国高考）（见前文）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（　　） A．何灌有军事才能，射技震惊契丹。经略使韩缜极为赏识他，认为终将取代自己；在守边时，何灌大显神威，以致三十年后提及往事契丹太师都惊恐起拜。 B．何灌深谙西北边事，受到徽宗赞许。他任河东将时奋勇击退外敌，经举荐得到徽宗召问，他用笏板指画以助讲解，形象生动，徽宗很快明白了边战形势。 C．何灌善于治理政务，举措得到皇上认可。为完成运粮任务，他建议将水运改为陆运；在招募射士时，又提出修渠引水，兴造良田，使剩余劳力乐于应募。 D．何灌力守京城，拒不降敌，不幸阵亡。金兵南下，梁方平弃城逃遁，何灌阻止溃退未成；金兵长驱直下，逼近京城，何灌领命背城抗敌三日，受伤战死。 思路分析：D项“何灌阻止溃退未成”于文无据，原文中说的是“灌亦望风迎溃”，即何灌的兵马也望风而逃。 答案：D 参考译文：何灌，字仲源，开封祥符人。何灌因为武选登第，担任河东从事。当时的河东经略使韩缜曾对他说：“你是一位奇士，以后会坐上我今天的位置。”后来何灌担任府州、火山军巡检的军职。辽国人经常越过边境来取水，何灌就亲自划定边界并设置，阻遏辽国人来取水，辽国人愤怒了举兵来进犯。何灌迎面射箭，都能射中敌人，有的箭头射进山崖的石头里