高中课改问题.pptVIP

高中学生提出的课改问题 预习： 导学案：不合理，照抄课本、练习，在浪费时间、精力、金钱。由于不是同一个老师出，易造成不连贯。导学案除了基础知识，还应由一些延伸性题目，激发学生潜能。老师总是认为我们基础差，导学案总是很基础的东西，没有拓展，到了考试就不行。老师是应该考虑差生，但一个班还是有基础好的学生的，这也要考虑到。 偏科现象严重，只做自己喜欢的科目。 有些老师不赞同课改，导致写导学案是不是很用心 展示： 学生讲课由于知识面不广，都是照搬导学案内容，没有讲解、拓展，引不起同学兴趣，很多同学因此在下面作自己的事。学生在讲不明、听不清时，老师也没有及时补充。学生没有受到过什么培训，讲解时讲了半天还在绕弯子，简单的东西重复讲，重点、难点却不清不楚。 展示的同学老是那几个，比如有一个同学某个科目好，那么他就包办了这个科目的课堂展示，其他同学得不到锻炼。 课堂时间把握不了，当出现纠缠不清时，老师没能及时制止 课堂板书没有选择性，都把导学案照搬到黑板，浪费大量时间，我们应选择重点板书 课堂纪律：纪律差的学生太多，严重影响到课堂 反馈： 时间不够，各科导学案太多，晚自习基本用于做（说得好听点叫预习）第二天的导学案，没有时间通过做练习来复习、消化当天所学的内容，造成当天所学知识，第二天模糊，第三天忘记。 还有的老师用晚自习讲课。 其他 师生关系不协调，老师应多鼓励 老师提供的课改信息不多 硬件设施根不上，如电脑、图书等 综述：很多学生基本同意课该，但怎么改？在很多学生心中很迷茫。我们学校的做法还存在很大的缺陷，以致部分学生喊出了“停止课改”口号，把成绩、纪律等方方面面出现的问题全部往课改上推脱。 高中课改老师提出的问题 预习： 学生只做本组的导学案任务，其他组的就不闻不问。 导学案应该怎么写，才能兼顾方方面面？（难易度、学生基础好与差等） 各科每天的导学案很多，学生厌烦情绪很大，不能按时预习完导学案，导致第二天展示不好。如何才能保证学生预习好？并保证第二天展示好？（时间、辅导） 学生不会把握时间，本来时间就紧，但还不珍惜。 学生知识忙着导学案，脱离课本 展示： 学生知识面不广，展示不出水平，讲解不清楚，思路不清晰，导致其他学生没有兴趣听课。展示积极性不稳定 课堂便活跃了，但很多问题也随之出现，如私下聊天、走来走去等，而老师要听学生讲解，又要关注弱势群体，还要关注纪律，实在忙不过来。 限制老师讲解时间，导致部分疑难问题无法解决。学生讲解不注意时间，教学任务完成不了。 基础差的学生上去展示只是照导学案念，根本不理解 反馈： 课后巩固练习不够，学生掌握不牢；没有时间消化当天所学的内容。 对周考不重视 其他： 部分学生没有接受课改，还在观望，没有参与。 怎么在课改中保持成绩，或提高成绩？高考呢？ 重点班相对容易，普通班难度很大，有时根本无法展示。 小组内部、之间缺乏团结、合作精神。 对一些科目能否安排连堂课？ 综述：很多老师反映学生基础差，导致无法预习、无法展示、无法反馈好。 老师的建议 部分老师认为应加强监管、考评；另一部分老师认为取消。 应多派遣老师到山东考察、学习。 开启启德中学中学网站，作为老师、学生的交流平台。 加强学生纪律教育，对部分实在无法扭转的学生，学校应及时处理，不要让这部分学生影响老师、影响学生，进而影响课改。 合理安排老师下班辅导 加强老师的培训，调动老师的积极性，引入竞争机制和奖励机制。 提前分文理，减轻学生负担。 回应老师学生提出问题的建议 导学案： 要求班主任向学生解释清楚导学案起的是引导学生预习好课文的作用，所以不能脱离课本，学生不能责怪老师照抄课本，导练的内容。 导学案要有一定的难易度，在导学案的最后应附加一些有难度的练习，这些练习明确告诉学生，学有余力的同学可选择做，不要求全部同学都做。 如何写出好的导学案交由各科组协商，讨论，负责，根据各科特点而定。（但要求字迹清晰，格式规范） 导学案要求在第二节晚自习下课再发，给学生保证当天的复习时间。科任老师在分任务时应选择在上课前几分钟分好。 引导好学生预习好导学案。 展示 当学生在展示不清楚时，在太过于纠缠某个问题时，或展示不下去时，科任老师要及时穿插补充。 科任老师可以通过提高科代表或小组长的展示水平来提高学生的展示水平。 反馈 老师要重视通过练习、考试来反馈学生的掌握程度，好及时采取相应措施。 还可通过科代表收集学生的疑问。 * * *