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提高课堂教学效果的思考 ————物理中考复习经验交流发言稿 夏邑县实验中学 邓玉洁 今天很高兴，能在夏邑县实验中学举行这么大型的集会。首先我代表夏邑县实验中学全体师生向今天与会的各位领导各位老师表示诚挚的欢迎和衷心的感谢。 陈老师推荐我来做今天的公开课和报告，说来有愧。首先我是一名来自农村初中的一名教师，没见过大场面，在教学中很多的时候没有人可商量，对教学的许多东西都是自己的认识，有一些是不规范的，还有的可能是错误的。不过，现在我很荣幸能在实验中学和金开臣、闫秋亚这样优秀的物理老师共事，让我有了能够重新审视自己的机会，学习更正的机会。 陈老师让我讲课的原因还有一个，就是去年我校的（会亭二中）中招成绩总评在全县农村中学中是第一名，物理学科在全县农村中学中也是第一名，平均分是46.81，在县直也是仅此于圣源的49.71和三中的46.96。但是我去年没有教物理，带的是化学。教物理的老师是朱红雪老师，现在在会亭一中任业务主任并教九年级的物理。 我是窃取了他的成绩，心里真的很不踏实，也很不自在。虽然去年我教的是化学也是第一名，毕竟物理不是我教的，但是陈老师说你今年教的是物理就按物理说吧，并且你今年到实验中学后，会亭二中倒闭了。就是你了，就这样我被陈老师抓了壮丁。 会亭二中的成绩为什么连年这么好。我想原因是多方面的，比如校风、教风、学风等等，但是我想与我们积极学习新课标理念，勇于探索，大胆实践，积极推行新课堂教学改革有很大的关系。来到实验中学后，我首先作为一名教师立足与课堂，推行新课改。其实今年我校九年级的学生基础是参差不齐，和全县许多农村初中一样生源质量并不好。今年河南省出台了《基础教育50条》对学生的在校时间做了明确的规定，今年全县都没有补课的，而如何在有效的实间内完成教学任务，我想根据这几年的一些不成章法的经验，主要从提高课堂教学效率即创建“高效课堂”方面谈谈自己的看法，请大家批评指正。 一、查找问题，排除障碍 1.准确把握“高效课堂”的含义。我们建设的高效课堂，要体现学生的主体地位，要面向全体，让每一位学生都得到发展，要着重培养学生的自主学习能力和创新实践能力。洋思中学“没有教不好的学生”的思想， 3.高效课堂的核心是“还学于生”。现在我们主要存在“教师讲得过多，学生练得过少，教师占时太长，学生用时太短。”我们的课堂由学堂异化成了“教堂”。教师在课堂上的表现过于强势，而学生总是处于弱势。教师在课堂上的话语权过于突出。学生在学习过程中由依赖教师逐步变得厌学、懒学，最后发展到逃学。为了改变这一现状，教师只有退到幕后，走下讲台，让学生走上前台，走上讲台，其学习的积极性才会高涨，探究的主动性才会被激发出来。否则，我们的教不仅不能促进学，反而成为遏制学的“力量 ”。如果教走到了学的对立面，那这样的教还有存在的意义吗？当前要迅速转变两个根本的观念，一是学生观，二是教学观。在学生观上要充分地相信学生、信任学生、欣赏学生、发现学生，彻底改变过去的那种总是认为自己的学生不行“懒、差、笨”的观点和看法。真正树立起学生是主体，是主人的思想观念。在教学观上树立起“研究学生的能力”是教师最重要的基本功，教师最重要的专业技能是“引导学生学习的能力，而不是讲授知识的能力”。讲解知识的能力不是第一位的，引导学生学习知识，激发学生自我学习的能力才是第一位的。真正做到“教是为了不教，学是为了会学”，才可能实现高效课堂。 二、抓住关键环节，实现重点突破。 1.创建高效课堂的“抓手”是“教案导学的设计”。新教案不再是只备教学过程，只备知识，而应该是用于指导学生自主学习、合作探究的学习方案。它将知识问题化、能力过程化、情感、态度、价值观的培养潜移化。教案遵循学生的学习规律，按照学生的学习全过程设计，充分体现课前、课中、课后的发展和联系。在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。主要从学生的角度，从学生的学习实际考虑，帮助并促进他们自学，所解决的重点问题是“学什么”、“怎样学”、“学到什么程度”，力求把学生放到主体地位，主人地位上来。过去的教案主要从教师自身如何完成教学任务以及怎样传授的角度来考虑，重在解决“教什么”、“怎样教”的问题。因此，设计问题要考虑好难度、跨度、梯度、广度、密度等，考虑好是否最大限度调动起学生的主动性、积极性、创造性，考虑好设计什么样的情境来激发学生的学习兴趣。 2.创建高效课堂的“突破口”是“小组合作学习”。小组合作学习是课改实验中大力倡导的学习方式，但我们目前所开展的小组合作学习普遍流于形式，收获不大。究其原因是学生的合作意识没有充分建立起来，常常是被动地按照教师的要求应付一下就完事了。要想真正取得成效，要建立完善小组合作学习的组织机构，选定组长一名，对小组长进行培训，明确其职责。1.要建立帮扶机制，开展“兵教兵”“兵练兵”活动，教师抓小组长