词性和句子成分.docVIP

试谈词性以及句子成分在初中英语教学中的作用 内容摘要：现在的中小学英语教学中，我们一般是要求学生去机械地记忆单词、机械地背诵课文。在小学中，这种方法也许很管用，但到了初中，特别是初二或以上，一些句子的形成确实是很复杂的，如果单独靠死记硬背是无法适应的，不去理解句子的构成，很多句子很快就会忘记的，对于提高英语水平也是有限的。作为教师，我们既要要求学生养成常朗读或背英语的好习惯，也要让他们用心去探索每个句子的结构，以便让他们对英语的语法有着更深刻的认识。因此，我本着对学生负责任的态度，就自己这十几年来在英语教学中总结出来的经验，谈谈词性以及句子成分在英语教学中的作用。 关键词：词性 句子成分 自信心 在英语教学中学生常遇到的一些问题 学生在学习英语的时候，遇到一些构造简单的句子的话，一般记住这些句子是很容易的。例如，She is nice. 但是，这并不代表学生们就能够懂得这个句子是如何构成的，一旦句子出现“不规则现象”时，问题就出现了。如表达“她很漂亮”：She ____ nice. 很多学生会填very，这是由于学生对句子成分缺乏认知造成的；[1]又如要表达She eats well 时很多学生都会将这个well表达为good，这又是因为学生对词性之间的相互关系的不理解造成的。 词性以及句子成分已经是初中英语教学不可或缺的认知了 针对上面出现的问题，词性以及句子成分成为学习英语的催化剂已经是无可争论的事实了，[2]那如何能让他们慢慢进入学生的视野并为他们所接受呢？理解词性就要从平时的单词的学习中入手，先让学生对每个单词的词性有一定的了解，然后再从课本学习的内容中找出一些与词性有关联的具有代表性的句子：[3]如“She teaches us English, and she often plays basketball with us. ”，很显然，这个例子用的是动宾与介宾搭配的结构，动词后的“we”要将它改为“us”，而介词后的“we”也要将它改为“us”；又如，They all like junk food. 这是对不可数名词的认识，老师教到名词时一般都要讲明名词是否可数，[4]这样学生才能够得到很好的认知。对句子成分的理解就要从句子入手，而理解句子成分也是比较简单的事情了，无非就是主语、谓语、表语或定语、宾语等。一般来说，句子里面都含有主谓语，也有一些句子可以没有主语或主谓语都没有。但如果句子里面有主语的话，那就肯定有谓语，这必须给学生有一个明确的认知，如翻译“他很外向时”，就应该翻译为：“He is outgoing.” 而不是“He very outgoing.”。 了解单词的词性以及句子的各个成分有助于我们更好的理解句子的构成，也使我们在学习英语的过程中有了更明确的方向，[5]因而增强了我们学习英语的自信心。 学习词性以及句子成分既简单又复杂同时也是长期的学习过程 学习词性以及句子成分时，我们会遇到很多特定的名称，如介词、动词、谓语、表语等，但这些都是很容易掌握的，例如，对表语以及定语的学习：表语以及定语一般是形容词，只不过表语是放在联系动词之后，而定语是直接修饰名词。[6]但单词的词性就比较复杂一点 ，例如: early既可以作为形容词也可以作为副词等，而且很多单词都不只一种词性；最后，对词性以及句子成分的认识又是一个漫长的过程，[7]例如：介词除了我们经常见到的in、on、about等等之外，其实我们还没有见到的介词还多之又多，还有不规则的副词、不规则的动词过去式等等，[8]这些都需要有一个长期的学习过程让我们掌握以及消化。 四、掌握词性以及句子成分可以增强我们对英语学习的自信心 要增强对学习英语的信心，就源于对每个句子的理解。我们在学习英语时，如果只靠死记硬背的去记住每一个句子，而不懂它的构成，其实我们还是没有完全掌握它，[9]只有用词性以及句子成分等加以理解，我们才能够真正意义上的掌握，才能有更大的自信。只有增强对学习英语的自信心，我们才不会半途而废。[10] 总之，我们在学习英语时不能再靠死记硬背了，要利用每一种有利于我们学习英语的方法，使我们感觉到学习英语并不是一件很困难的事情，增强我们对学习英语的自信以及积极性。 参考文献 [1] 皮亚杰.结构主义[M].北京：商务印书馆，1984梁佳.大学英语四、六级测试试题现状的理论分析与问题研究[D] .湖南大学，2002何兆熊新编语用学概要海：上海外语教育出版社，2000高奋西方现代主义文学源与流宁波：宁波出版社，2000史志康美国文学背景概观上海：上海外语出版社，1998何自然语用学与英语学习上海：上海外语教育出版社，1997黄国文语篇与语言的功能北京：外语教学与研究出版社，2002李延富英语语言学基本读本济南：山东大学出版社，1999王德春语言学概论上海