学生对出版网络信息组织的心理认知与研究.pdfVIP

学生对出版网络信息组织的 心理认知研究① 王秀玲 北京印刷学院教学技术与网络中心，北京，102600 摘要出版专业学生心理认知反应其对专业信息的需求和倾向，了解学生的心理并掌握其规律 可以减少专业网络信息组织建设的盲目性。本文从认知心理学的概念出发，探讨了基于认知心理 学的用户心理，分析了专业网络信息资源组织存在的问题，并结合问题对现行网络信息组织提出 了若干合理化建议。 关键词网络信息，出版，认知心理，信息组织，信息需求心理 1 出版专业学生的认知心理需求分析 1．1 影响出版专业学生心理需求的因素分析 基于专业素养，学生的专业信息需求在整个信息需求构成中具有潜在性和诱发性，极易在 整个信息需求中分化出具有独特个性的信息需求层面。而这种个性化需求心理状态则直接作 用和影响着其信息行为，形成学生的信息心理和行为，从而决定信息需求的引发、认知和表达。 (1)有意识注意心理 、 对于专业知识的网络信息需求情况，笔者有针对性地做了访谈调研。当对参与调研的 107名出版专业大三学生问到“如果没有网络，论文如何完成时”，有高达98％的同学选择了 “不知道”。当问到“使用网络学习的好处时”，56％学生的同学答“不会的百度一下你就知 道”，当问到“网络学习的坏处时”，78％的同学答“只知道复制和粘贴了”而且“网上查资料耗 费了更多的时间”。简单的回答，映射出了学生对网络上专业知识组织和优化的明确信息需 求。 而明确的信息需求总是与预期的目的相伴而生的。在不同的专业科目要求下，学生会运 用各自的感觉、知觉、思考及记忆等所进行的心理活动，对自己的学习状态与网络环境中的入 (兴趣)及事物(信息特征)变化的综合觉察与认识。这种意识可以控制学生的信息趋向，是影 响学生需求的主要因素，即有意识注意心理。就参与调研的107名大学生而言，信息需求目的 可以从以下几方面加以考察：写作业(论文)、胜任专业工作(比如排版)、对更多老师没讲透 ①北京印刷学院2012校级教改项且：基于学生心理认知的出版信息组织与利用研究编号： 22150112075。 206 专业知识的好奇探究、对某一专业工具的操纵(比如模拟书制作)、考研、获取专业成就、师生 互动加深交流。如圈I所示。 从统计数据，我们可以看出，大学生基 于不同的目的对专业信息带有明显的主观 趋向，具有如下几种特色： 首先，以胜任专业工作为首要。编辑 出版专业大三的107名学生以“胜任专业 工作”为目的的人数最多，达到了104人， 占到调查总数的97％，远远高于其他的信 息需求目的。这一现象表明大学生的信息 需求总是紧紧围绕自己将来所要从事的工 作为目标进行的，他们上网或测览或搜索， 更多的是关注专业动向、专业新技术等，一 书制作)．56％ 切都是为将来的工作需要做智力上的准 备。 田I学生对编辑出版专业信息需求目的统计寰 其次．以撰写作业或论文为主要。调研中，以“写作业或论文”为主要信息需求目的的人 数为100人，居第二位，占被调查人数的93 5％，这正说明大学生的学业意识感强烈。现今， 大学教学普遍存在教学内容广与课时短、主讲内容多与实操练习少等矛盾，为了保障教学效 果，很多专业课都安排了相应的课外阐读与调研，这就需要学生根据老师所提供阅读书目或者 参考文献，上网搜索相关内容，研读百家观点，斟酌独创设计，扩展课业学识．撰写学科心得等， 这一切也是为提高专业幕养做能力上的训练。 最后，以获取专业成就为根本。数据表明，以获取专业成就为目的的人致是87人，居第三 位，占被词查人数的81％，这说明大学生通过四年的学习深造以及对专业技能的历练．增强了 其强烈的成就感。这种成就感是大学生信息需求层次较高的表现，它与大学生的个体自我发 展有关，是其赢得尊重与自我实现的需要，也依赖于社会为它发展所创造的环境。 (2)无意识注意心理 除了目的性很强的有意识注意心理影响学