跨文化交际和第二语言学习动机相关性的实证研究.docVIP

摘 要 学习动机一直被认为是二语习得的一个关键因素，并在该领域的研究中广受关注。事实证明，动机给语言学习提供最基本的动力，如果没有足够高的动机，即使有突出的能力也不可能实现一个长远的目标。 本文根据国内外有关第二语言教学研究的理论和成果，针对现今对外汉语和日语教学发展的趋势，结合跨文化交际的相关理论和参数，以对比分析两者的学习动机和学习策略为手段，对比反映出对培养跨文化交际能力有利的相关动机，利用已知的动机和策略的相关性，分析出有利于跨文化能力培养的学习策略。据此提出了相关的有针对性的教学措施，对提高对外汉语教学以及国内日语教学的效率，促进跨文化交际的发展有积极意义。 本研究以天津外国语大学日语系08级学生和国际交流学院中、高级班的学生共120人为样本进行问卷调查及分析，发现在学习动机方面两者各自有不同的倾向，中国籍日语学习者更侧重于工具型动机、外部动机和成就动机的附属内驱力部分，而留学生汉语学习者侧重于融合型动机、内部动机和成就动机的认知内驱力部分；而在学习策略方面，日语学习者更多地使用认知策略，而汉语学习者则不常使用该策略，同时，从总体策略使用频率上来看，日语学习者的策略使用更频繁，而汉语学习者的学习策略使用不足。 通过将跨文化交际理论与学习动机的各个类型的特征进行比对，发现了有利于跨文化交际能力发展的相关学习动机，包括融入型动机、内部动机和成就动机。根据本研究中得到的日语