2009——2010学年第二学期期末考试 考试质量分析.doc

2009——2010学年第二学期期末考试 考试质量分析 高一语文备课组 一、命题情况 本次考试采用闭卷，和高考形式一样，总分150分。范围是高一语文第二册第一至六单元。其中有选择题（11 小题，每小题3 分，共33 分）、翻译题（3小题，共8分）、诗歌鉴赏题（2小题，共8分）、默写题（2小题，共5分）、现代文阅读题（4小题，共21分）、语言表达（2小题，共14分）、作文（60分）。试题按考点分布如下： 选择题 翻译题 填空 简答题 分值 基础知识 5题 15分 科普文阅读 3题 9分 文言文阅读 3题 9分 翻译题 3题 8分 古诗鉴赏 2题 8分 默写 2题 5分 现代文阅读 4题 21分 语言运用 2题 14分 作文 60分 二、考试分析 （一）总体情况 班级 人数 最高分 最低分 平 均 分 及 格 率 优 秀 率 ≤59 60~69 70~79 80~89 90~99 100~119 ≥120 1 66 111 25 83.30 39.39% 0﹪ 5 4 11 20 20 6 0 2 55 110 56 88.04 41.82% 0﹪ 2 1 11 18 17 6 0 3 60 123 61 97.05 66.67% 1.7﹪ 0 1 1 17 23 16 1 4 53 115 64 97.17 73.58% 0﹪ 0 1 2 13 27 12 0 5 58 105 55 86.33 34.48% 0﹪ 1 2 9 27 16 4 0 6 52 103 15 81.5 25.00% 0﹪ 4 6 11 15 14 2 0 选择题 题号 考查知识点 存在问题 失分率 1 字音 “坍”“梏”的读音错误 92% 2 熟语的运用 熟语理解不够，不知“蔚然成风”的含义 70% 3 病句的辨析 对病因分析不当 66% 4 语序排列 对课本文章掌握不熟悉 80% 5 科普文阅读 对文意分析有误 69% 6 科普文阅读 没有从全文上去理解分析 25% 7 科普文阅读 对文意理解不当 32% 8 加点词语的解释 不能准确掌握“报”字的含义 55% 9 词类活用 理解不当 67% 10 文中人物性格特点分析 没有能准确理解文章 55% 11 对文言文意的理解 不能准确翻译古文意思 45% 2．文言句子的翻译、古诗鉴赏及默写 题号 考查知识点 存在问题 失分率 12题 对课本中文言文的重要字词的理解翻译 不能准确落实这些词语 95% 13题（1） 理解分析诗中白鹭的形象 不能准确的，具体的答出诗中形象 78% 13题（2） 对诗歌鉴赏的能力 对诗意理解不准，不会结合诗句进行具体分析 36% 14 默写 “是造物者之无尽藏也”遗漏“之”字；错别字较多 66% 4．现代文阅读 题号 考查知识点 存在问题 最高分/（满分） 15 比喻的隐含作用 对句意理解不到位，把握不准本体和喻体，以及比喻寓意 4/4 16 题目的双重含义 脱离小说对“天职”做词语解释；答案不全 6/6 17 情节对塑造人物形象的作用 未能把人物形象的刻画与主题的表达联系起来 6/6 18 分析人物形象 对人物形象把握不准确，用词不当 6/6 5．语言运用 题号 考查知识点 存在问题 失分率 19（1） 话剧中潜台词的理解 仅仅是将人物台词略加改动，抄写下来 95% 19（2） 对人物性格特征的把握 对周朴园这个人物的性格把握不准确 78% 20（1） 看图归纳哲理 只论述表面内容，未能上升到理论层面，不形成“哲学”理论 37% 20（2） “木桶理论”的启示 没能扣紧题目中“哲学”二字，只是谈具体现象 62% 21 古今异义 对古今词义的差异理解得不够 36% 22 作文 1．动笔前没有整体构思，想到哪写到哪，思路不清，结构混乱。 2．作文视野过窄，思维不开阔， 难出新意。 3．材料陈旧，语言粗糙。 4．标点符号书写不规范，卷面不洁。 5．个别学生字数严重不足 6．所举事例不典型、不能证明观点 54/60 三、答卷整体评价 一、二、三（1—11小题）是选择题（共33分）：这一部分考察的是学生课内积累的情况和延伸运用的能力，得分情况不是很理想，尤其是基础知识的第1、2、3题和科技文阅读的第6题，都有一半以上的学生选错。可见生字词、成语运用和病句分析都是我们学生的软肋。得分27及以上的人数很少，得分18分以下的却很多，部分学生甚至得分低于12分。 第四题（12—14小题）： 12小题是文言文翻译题，难度不大，大部分学生能理解出大概意思，但在精准翻译方面做得不