语文教材与高考复习之我见.pdfVIP

!!!!兰星!!塑 科教论坛 gaoxzaojtao)uyanjiu 语文教材与高考复习之我见 李有琪余冬燕 61 (广汉六中 四川广汉 8300) 【摘要】高考试题是在教学大鲷的基础上严格按照国家教育部考试中心最新颁布的《考试说明》稿写，它不瓦高教材，但又高于教 材。就教材与高考试题问的关系发表一下见解。 【关键词】语文 教材 高考复霉 1t 0 9 009—964 【中图分类号l 【文献标识码】A 【文章编号】1 6(2008)09(b)--0089--01 近来本人重温了《语文教学通讯》(2001里都出现了。课文中的文言文内容应该是考 平的作文并不难。 年第18期冲的由安徽师大附中肖家诺老师撰 生最熟悉的例子，文言试题考查内容大多能在 在高考作文中能灵活使用课本中的材料， 写的《高中语文教材教学的思考》和《中学语 课文中找到根据。以2003年、2004年的高考不仅会丰富文章内容，还会给阅卷老师留下一 文教学))(2003年第3期)中的由江苏兴化市昭试题为例，第ll题分别考了“讽、哂，遇、务” 个好的主观印象，增加得分。如2004年四川卷 阳中学刘倚，黄德焘两位位老师共同撰写的 和“凶．禀、诺、蕨”等实词，其中2003年试的满分作文《遭遇摔折，笑对痛苦》中就结合 《考纲、试题与文言文》。读后深受启发，感慨 题中的4个实词不在l50个需掌握的实词之 了第二册课本中《滕王阁序》写出了这样的一 颇多，这两本书集中阐释了中学语文教学中教 列。但在教材中都出现过。作“用含蓄的话暗 段精彩论述：“老当益壮，宁移白首之心；穷且 材与试题的密切关系以及师生在高考复习中 示或劝告”的“讽”可见于《邹忌讽齐王纳谏》； 益坚，不坠青云之志。初唐四杰之一的王勃， 应立足教材，夯实基础，充分挖掘教材、发挥 作“款待”讲的“遇”可见于《鸿门宴》中“不 可谓时运不济、命运多舛，然而却能直面挫折 教材的“例子”功能。 如因善遇之”；作“致力、从事”讲的“务”可 笑看人生。试想如果没有王勃开朗豁达的胸 在高三这一学年中，由于时间短，任务重， 于《过秦论》中“内立法度，务耕织”；作“荒 襟，哪能有他吟出的。海内存知己，天涯若比 有些老师于是淡化了，甚至是忽略了我们的 年”讲的。凶”，可见于《寡人之于困也》中的 邻”的千古绝唱。《生命是朵常开不败的花*结 教材，尤其是第五六册语文课本，而是抓紧时 。河内凶，则移其民于河东”；作“禀告”讲的 合第五册杜甫《咏怀古迹》例举昭君一例。还 间进入到考点的复习。同时，不少考生也认为 “白”，可见于《孔雀东南飞》的“妾不堪驱使， 有的同学联系教材上的《假如给我三天光明》 高考又不会考课本上的原题，对教材学不学、 徒留无所施，便可白公姥”；作“答应”讲的 写到了海伦凯勒面对双目失明、双耳失聪的 学好学差都没关系。由于师生间的这种“共 “诺”，可见于《触龙说赵太后》中的“太后日： 遭遇没有胆怯、没有退缩，反而活得有姿有 识”，造成了高三学年的语文学习严重脱离教 “诸。恣君之所使之”，象这样的例子在近几年 彩，还有的用到了史铁生的《我与地坛》，还有 材的现象。 的高考试题中屡见不鲜。至于虚词的考查，每 的考生引用了第六册教材上司马迂《报任安 俗话说“求木之长者，必固其根本；欲流 组都有一句出自课本，更不必待说。文言文内 书》中的一段“盖文王拘而演《周易*；仲尼厄 之远者，必浚其泉源”，干任何一件事，只有牢 容的理解和翻译更是建立在对实词、虚词掌 而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失 固基础，才能收到事半功倍的效果。而在语文 握的基础之上