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第 卷 第 期 宁波教育学院学报 11 6 Vol.11 No.6 年 月 2009 12 JOURNAL OF NINGBO INSTITUTE OF EDUCATION Dec.2009 谈利用英语歌词听写提高复合式听写能力 王 晨 （中国矿业大学徐海学院英语系 江苏徐州 ） , 221008 摘 要：复合式听写能较全面反映听力能力、拼写能力、速记能力和书面表达能力。 通过对大学英语等级考试中复 合式听写及英文歌词特点的分析，发现在大学英语课堂中，采用合理的教学方式，可以有效利用英语歌词听写提高学生 复合式听写的能力。 关键词：复合式听写，英语歌词，教学 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） H319 A 1009-2560 2009 06-0087-04 著名的语言测试专家 · 曾在他所著的《语言测试手册》一书中指出：听写能力“反映了语 A Harrison 言用于交际目的时所发生的一切”。 [1] 随着对人才需求标准的不断提高，大学英语教学的不断改革以及 《大学英语课程教学改革（试行稿）》的颁布实施，学生的听写能力显得尤其重要。 近几年，大学英语等 级考试中出现的复合式听写（Compound Dictation ）更是对学生在听写方面的能力提出了更高的要求。 复合式听写能较全面地反映听力能力、拼写能力、速记能力和书面表达能力。 复合式听写以一段二百 五十个左右单词的短文为基础，设置两部分的题目：第一部分为七个单词的听写 要求学生在每个空 , 格中填入一个所缺单词；第二部分是三个句子 要求学生根据所听内容写出要点。 全文朗读三遍：第一 , 遍和第三遍为正常语速，第二遍会在需要填空的地方做适当的停顿。 复合式听写考查学生英语学习的 综合能力，同样也是在大学英语等级考试中失分率最高的题目之一。 如何提高学生复合式听写的得分 率？ 如何更有效地培养学生听写的兴趣和能力？ 本文将结合复合式听写的考查点及英文歌词的特点， 探讨听力课堂教学中如何使用英语歌词听写训练和提高学生做复合式听写的能力。 一、复合式听写中容易出现的问题 对于复合式听写的题目，学生的出错率极高，从而对这一题目存在极大的恐惧心理，在做题的时 候，普遍感到比较紧张及焦虑。 究其原因，主要有两个方面：一是听力障碍。 复合式听写要求先听懂，然 后再写下来。 前面是 个单词，原文要求每空只填一个单词，但是由于语速较快，很多同学反应不过来 7 什么意思。 后面的三个句子则难度更加大，很多同学在听的方面都存在很大问题，更不用说速记下来。 二是拼写问题。 有的同学听懂了单词的意思，但是由于平时单词基本功不扎实，往往在拼写方面出差 错，导致了好不容易听出来一个单词，结果却一分也没有得到。 例如， 年 月的复合式听写中考查 04 06 了单词historical ，这个单词很容易听懂，但是很多同学却写成了historic 。 [2] 本文以 年 月大学英语四级考试的复合式听写原题为分析文本，简析复合式听写的考点。