浅谈生物教学中如何培养学生的想象力.pdfVIP

学蜀2012年第2期 教学研究 碜 浅谈生物教学中如何培养 英语教学大纲明确指出：“中学英语教学的目的是对 中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头和书 学生的想象力 面初步运用英语的能力．侧重培养阅读能力 ”由此可见． 英语阅读在初中英语课堂上占有很重要的地位 阅读能 宋福友 (陕西省神木县第四中学 719399) 力是提高英语听、说、写能力的关键和基础 只有提高了 阅读能力，学生才能通过阅读开阔视野．扩大眼界，增加 词汇积累．在与人交往时才不至于因知识或词语的欠缺 在生物教学过程中．教师要特别 微观事物宏观化的一些规律与方法 注重培养学生的想象力．只有让学生 二、借助仔细观察来启发学生由 而畏缩，写作时才能有根有据、内容丰富。 发挥丰富的想象力．他们才能更积极 “静”到 “动”的想象 从长远来看．中学阶段阅读能力的高低会对学生以 后的发展产生重大的影响。当今是信息爆炸的时代．人们 主动地学习生物 因为人脑具有一种 实际上 ．任何思维想象由“静”到 特殊功能．可凭借详细图解与语言文 “动”是一个很艰难跳跃的过程 ．必须 要从纷繁复杂的资料中轻松地获取自己所需的有用信 字的精细描述．一方面对其所描述的 要经历一个过渡性的变换过程 因为 息，就必须要提高阅读效率。因此．提高和培养初中生的 事物理解得更加深刻 ．另一方面头脑 生物学科是一门特殊学科．也是一门 英语阅读能力非常重要 为此．我在平时的教学中进行了 积极的尝试。下面我就从兴趣、词汇、阅读量和阅读技巧 中可产生从来没有感知过的事物情境 生命的科学．其根本特征就是要突出 与形象的特殊想象。因此．具有了丰富 一 个 “活”字．给人 “动”的印象．体现出 等方面谈谈自己的经验和体会 的想象力．可以提高人们对事物的认 “有生命．就有运动”的效应 因此．我 识．也可以加快人类改造世界的进展 们在实际教学中可以大量采用生物标 和速度．同时又是开拓创新的启蒙与 本、生物模型和逼真的教学挂图这类 基点。 直观教具．尽量让学生的思维活跃起 浅谈初中生英语阅读 学习生物．尤其需要借助想象力． 来．想象出这类直观东西所表示的活 因为没有丰富的想象力 ．学生就很难 性状态、情景．也就是要让这些 “死物” 正确理解一些生物知识 就我们在高 重新 “复活” 例如．在讲 “细胞结构” 能力的培养和提高 中生物教学 中所遇到的具体问题来 时．我先让学生仔细观察细胞模型、挂 说．只凭实际观察恐怕是不够的 作为 图．直观地认识细胞的各部分结构以 吴 泽 教师．我们必须引导学生通过想象．对 及他们之间的相互联系 在此 ．我们应 (河北省任县栾村 中学 055150) 所学内容进行全面的分析．进而达到 该启发、提醒学生教学中的细胞图片 正确的认识和深刻的理解 就像我们 与模型固定不变．而实际细胞是不停 探究细胞的亚显微结构与生殖发育细 地运动的有机体．然后引导他们展开 胞内部发生的过程和生物间、无机环 想象．想象细胞的实际运动与生