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美国高中化学教材中科学本质的呈现研究简介 严文法， 李彦花 （山西师范大学教育科学研究院，山西临汾 041004） 摘要：基于Khalick的研究，对美国高中化学教材中科学本质的呈现进行了介绍，以期对我国高中化学教材科学本质有关方面的呈现有所启示。 关键词： 高中化学教材；科学本质；呈现 文章编号：1005－6629(2009)06－0051－04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 科学本质（Nature of science,简称NOS）是帮助学生获得科学素养的重要组分，也是近期科学教育改革运动的共同目标。二十世纪九十年代之前，国际科学教育界对科学本质的研究主要是课程隐性状态下的理论探讨与实践。随着各国科学教育改革的深入发展，科学本质在科学课程中从原来的隐性状态逐渐转变为现在的显性状态。近年来美国、英国、加拿大等多个国家新发布的科学课程标准都把科学本质列入主要的教育目标，并把科学本质作为内容标准的一部分单独陈述，且对不同学段的学生提出了具体的要求[1]。 国际上关于科学本质的研究普遍显示，绝大多数教师和学生对科学本质主要方面的理解仅达到质朴水平（Naive understand）[2-4]。究其原因，美国著名科学教育家Khalick认为造成当前学生和教师对科学本质理解不良现状的主要因素是科学教材对科学本质有关方面呈现方式的偏差，基于这一认识，Khali