2014届生物高考3-2-1精品专题系列：专题7 遗传的分子学基础(解析版).docVIP

【考纲解读】 考纲传真 权威解读 1.人类对遗传物质的探索过程 2.DNA分子结构的主要特点 3.基因的概念 4.DNA分子的复制 5.遗传信息的转录和翻译 三年考情总结 2014年备考建议 1.从考查的力度来看,本单元所占的分值在6~9分。 2.从考查的内容来看,高考试题注重对基因的本质、DNA是遗传物质的两个经典实验、DNA分子的结构、DNA复制与基因的表达等的考查。 3.从题型上看,基因的本质和与肺炎双球菌的转化实验、噬菌体侵染细菌的实验的考查以选择题为主,而其他与DNA复制、基因表达相关的知识则是选择题与非选择题型兼而有之,并且同时还涉及相关实验设计的考查。 人类对遗传物质的探索过程主要是依托教材的两个经典实验,该实验的拓展应用一直受到历年高考命题专家的青睐。以肺炎双球菌为素材,综合考查原核细胞结构与功能;以噬菌体为素材,考查病毒的结构、DNA的复制及实验分析将是命题的新趋势。考查DNA分子结构与复制的试题比较多,结合同位素标记以实验探究的方式考查DNA复制方式。采用图文结合方法考查DNA的组成、结构特点以及半保留复制。运用数学中的排列组合方法解决具体问题,体会DNA中碱基对排列方式的多样性特点。 【核心考点要点归纳】 肺炎双球菌的转化实验 （一）实验分析 1.肺炎双球菌转化实验的设计遵循了对照原则，增强了结果的科学性和可信度。例如体内转化实验中，前三组都是对照组，第四组为实验组；体外转化实验中各组互为对照。 2.实验证明，把DNA溶液加热到沸点，可使其氢键断裂，双螺旋解开，但如将其缓慢冷却，分离的单链就可部分地得以重聚，恢复其双螺旋结构。 3.艾弗里及其同事的体外转化实验中，“S型菌的DNA+DNA酶与R型活细菌混合培养”的实验证实DNA的水解产物不是“转化因子”，其目的是从反面证实DNA是遗传物质。 4.艾弗里及其同事的体外转化实验还可证明：①蛋白质、多糖、RNA、脂质、DNA水解产物等不是遗传物质；②DNA能引起可遗传的变异。 （二）实验探究拓展 1.实验设计的基本思路是设法把DNA和蛋白质分开，单独观察它们的作用。 2.加热杀死的S型细菌，其蛋白质变性失活，但DNA在加热过程中，双螺旋解开，氢键被打断，但缓慢冷却时,其结构可恢复。 3.转化的实质是S型细菌的DNA片段整合到了R型细菌的DNA中，即实验了基因重组。 4.体内、体外转化实验都遵循了单一变量原则和对照原则，各实验相互为对照，增强了结论的说服力。 5.肺炎双球菌转化实验的实质和分析 (1)转化的实质是基因重组而非基因突变： 肺炎双球菌转化实验是指S型细菌的DNA片段整合到R型细菌的DNA中，使受体细胞获得了新的遗传信息，即发生了基因重组。 (2)转化的只是少部分R型细菌： 由于转化受到DNA的纯度、两种细菌的亲缘关系、受体菌的状态等因素的影响，因此转化过程中并不是所有的R型细菌都转化成S型细菌，而只是小部分R型细菌转化成S型细菌。 二、噬菌体侵染细菌的实验 1.噬菌体侵染细菌实验说明：DNA能自我复制,使前后代保持一定的连续性；DNA能够控制蛋白质的生物合成。 2.噬菌体侵染细菌后，合成子代噬菌体蛋白质外壳所需的原料——氨基酸全部来自细菌，而组成子代噬菌体的DNA既有来自侵入细菌的亲代噬菌体(起模板作用)的，也有利用细菌体内的原料——脱氧核苷酸新合成的。 3.上清液和沉淀物放射性分析 (1)用32P标记的噬菌体侵染大肠杆菌，上清液中含放射性的原因: ①保温时间过短，有一部分噬菌体还没有侵染到大肠杆菌细胞内，经离心后分布于上清液中，上清液中出现放射性； ②噬菌体和大肠杆菌混合培养到用离心机分离，这一段保温时间过长，噬菌体在大肠杆菌内增殖后释放子代，经离心后分布于上清液，也会使上清液中出现放射性。 (2)用35S标记的噬菌体侵染大肠杆菌，沉淀物中有放射性的原因:由于搅拌不充分,有少量含35S的噬菌体吸附在细菌表面,随细菌离心到沉淀物中。 4.肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的比较 实验 艾弗里实验 噬菌体侵染细菌实验 设计思路 设法将DNA和其他成分(特别是蛋白质)分开,单独地、直接地观察它们各自的功能 分离处理方法 直接分离法:将S型细菌的DNA与其他成分分离,然后用每种单一成分分别与R型细菌混合培养 自然完成:利用噬菌体侵染过程中DNA注入细菌,而蛋白质外壳留在细菌体外,使DNA和蛋白质自然分开 观察检结果方式 将提纯的DNA、蛋白质和多糖等物质分别加入到培养了R型细菌的培养基中,观察R型细菌能否转化为S型细菌 同位素示踪法:分别用32P和35S标记噬菌体的DNA和蛋白质,增殖过程中检测放射性,观察其动向 结论 DNA是遗传物质,而蛋白质不是遗传物质 DNA是遗传物质,但不能证明蛋白质不是遗传物质 联系 以上两实验都证明了DN