《出行的学问》（第2课时）.doc

《出行的学问》（第2课时） “行路要注意看路标”教学设计 ? 一、教学目标 1.学生在认识路标及其重要作用的过程中，初步培养学生自觉遵守公共规则的意识。 2.学生能够在观察社会生活的同时，培养收集信息、处理信息的能力。 3.学生知道实际生活中的各种路标及其在生活中的重要作用，知道行路要注意看路标，学习行路的本领。 二、学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学三年级学生独自乘坐交通工具出行的机会较少，他们对此充满期待又有几分胆怯，因为缺少锻炼的机会，他们也不知道问路的基本礼仪和要领。 从学生的社会环境与生活基础来看，近年由于经济的发展，农村地区交通状况有了较大的改善，但交通工具还是比较单一简陋，一些地方无证三轮车、摩托车居多，车站与站牌路牌的设置也不太规范，存在安全隐患。这些都是教师在教学中应注意的实际问题。 通过对学生的现状及困惑和障碍的分析，我们发现，让三年级的学生在了解本地交通状况的同时，学会看各种路标，了解路标在生活中的重要作用很有必要。 因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是学生知道实际生活中的各种路标及其在生活中的重要作用，知道行路要注意看路标，学习行路的本领。教学难点学生在认识路标及其重要作用中的过程中，初步培养学生自觉遵守公共规则的意识。 要想突破教学重难点，让学生有所感悟，教师应尽量结合学生的生活实际，创设情景，帮助学生学习认识各种路标，通过事例明确路标在生活中的重要作用。 三、教学重点和难点 1.教学重点：学生知道实际生活中的各种路标及其在生活中的重要作用，知道行路要注意看路标，学习行路的本领。 2.教学难点：学生在认识路标及其重要作用中的过程中，初步培养学生自觉遵守公共规则的意识。 四、教学准备 1.教师准备：相关“行路要注意看路标”的课件。 2.学生准备：学生课前观察收集生活中的路标 五、教学过程 活动一：我眼中的路标 1.提问：同学们，你见到过路标吗？课前我请大家去寻找生活中的各种路标，你们都找到了哪些？让我们先来看看这些同学找到了哪些路标？ 出示图片：我找到的路标1-3 今天，我们就来一起认识路标，学习用路标。看看有它们的陪伴给生活带来哪些便利。 （板书：看路标） 2.小组交流： [出示图片：我找到的路标] 你见过什么样的路标？ 它们分别在哪儿出现？ 有什么用途呢？同学们可以用照片、绘画、调查报告等多种方式介绍找到的路标。 3.小结：在道路上会看到各种各样的路标，只要大家细心观察，做生活的有心人，你就会在自己的生活中学习认识更多的路标。 活动二：各种各样的路标 1.过渡：看了同学们找到的路标，再回想一下你平时见到的路标，你就会发现：有些路标长得很相像，用途也很相似。 2.提问：这些路标有哪些不同？ （1）指路标志[出示图片：指路标志] 请同学们对比看这三个路标，你发现了什么共同点？ 像这种告诉我们前方道路方向、地点、距离信息的路标，叫指路标志。 （2）指示标志[出示图片：指示标志] 这几张路标可以告诉我们什么呢？ 像这类告诉我们这一位置是哪儿的路标，叫指示标志。 （3）导向标志[出示图片：导向标志] 在路上看到这样的路标会让你的行程有什么变化吗？ 在环岛、道路施工、急转弯、车辆绕行等特殊路段，告诉大家怎样行走的标志，叫导向标志。 （4）安全提示标志[出示图片：安全提示标志] 还有为人们安全考虑，摆放的禁止跨越、请勿跨越黄线等这类提示人们注意安全的标志叫安全提示标志。 3.提问：认识了这么多的路标，请同学们想一想，你发现了什么？我们眼中的路标会让你知道些什么呢？ 4.小结：这些路标告诉我们怎么走；路标给我们一些提示；看路标让我增长行路的本领。 活动三：路标的作用 1.听故事：生活中在哪儿可以看到它们？它们又起什么作用呢？让我们来听听同学们与路标的小故事吧！ [播放录音：去姑姑家；图书大厦；红岩沟] 2.提问：听了同学们和路标的故事，请大家说一说你有什么感受？ 3.事例分析：老师想给大家讲个真实的事例。 事例一：这个真实事例的名字叫崂山背包客。 [播放录音：背包客] 提问：听了这个事例，你对路标有什么新的认识吗？ 过渡：这个事例告诉我们有路标而不按照路标指示行走是很危险的！我们再来听个事例，看看从中你还能有什么收获。 事例二：[播放录音：20小时营救] 提问：听了这个事例，你们都想到些什么？ 4.小结：行路时一定要注意看路标，养成看路标的习惯，关键是要按照路标的指示去做、爱护路标、自觉遵守，才能方便生活，保证安全。 （板书：行路要注意） 六、板书设计 看路标 行路要注意看路标