《少年王勃》教学设计.doc

《少年王勃》教学设计 一．创设情境，激情质疑，突出“奇才” 1．上一节课，我们认识了一位少年，他的名字叫——王勃，跟老师一起来读一读课题——9少年王勃。 2．同学们，王勃给你留下了什么样的印象？ 3．师小结指导学法：同学们都有一双敏锐的眼睛，说出了少年王勃的许多优点，真好！那么，作者最想表现的是王勃的哪个优点呢？请快速浏览课文，然后用课文中的一句话来夸夸王勃。 4．板书：“奇才！真是奇才！”这是阎都督夸奖王勃的话，你们看：这个句子连用了两个感叹号，可见这位都督当时的心情特别激动。我们一起来读一读：“奇才！真是奇才！” 5．有谁注意到了课文中都督说话时的动作？你能加上动作夸一夸吗？ 6．拍着桌子叫好，这就是成语拍案叫绝。让我们一起来学一学都督这情不自禁的拍案叫绝！ 5．见多识广的阎都督竟然对一个年仅14岁的少年这样连声称赞、甚至拍案叫绝，是什么原因呢？ 二．诗文吟诵，图文对照，品读“奇才” （一）诗 1．板书：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色（指导“鹜”的书写） 2．看着黑板你能再把这句诗来读一读吗？【师：恩，你把这里边一个难读的字“鹜”给读正确了，而且还注意了停顿，很好。谁也想来读一读。】 3．让我们一起来正确流利地读一读这句诗吧 4．这句诗短短14个字，却写出了4种各有特色的景物：落霞、孤鹜、秋水、长天。 5．请同学们闭上眼睛听老师读诗句，边听边想，你仿佛看到了怎样的景色？ 6．