《杯子变热了》教学设计与反思.doc

《杯子变热了》教学设计与反思 编写：修文六桶小学吴敏 使用人：吴敏 时间： 设计理念：在科学课的教学中，就要求我们能够把科学知识与生活联系起来，让学生感悟科学本源自于生活，又服务于生活的道理；使我们的教学从科学世界回到感性、具体、现实、流动的生活中来。 教材简析：本课通过一系列探究实验，引领学生认识热是怎样在固体中传递的，不同材料传热的本领不一样。 教学目标： 1、能根据生活经验，借助实验材料，设计实验并探究“热是怎样在固体中的传递”的。 2、能在实验的设计和探究中，逐步养成善于交流、认真倾听、善于向他人学习的良好学习品质。 3、知道热传导的基本特征、不同物体传递热的能力是不同的，可以分为热的良导体和热的不良道体两种类型。 教学重点难点：引导学生自行设计实验探究热能在固体中传递，各种物体传热本领有什么不同。 资料引用：　精品教案及教参　　?　　?　　?　 教具学具的准备： 学生实验材料： 1、涂好腊油的圆铁片、长铝条、方铝片各3片,酒精灯、钳子、火柴。 2、泡沫条、铜棒、铁棒、玻璃片、铅笔、竹筷、塑料棒、瓷勺、杯子、热水等。 教师演示材料： 两个完全一样的带盖不锈钢辈子、蜡烛、课件。 课时安排：　1课时 教学过程： 一、创设情境，感知问题。 1、教师出示教具，学生体验：出示装满开水的木质杯子：“老师这里有一只杯子刚装满了热开水，谁敢上来摸摸？”“说出你的感觉？”（凉