《等式性质的初步认识》教学设计.doc

《等式性质的初步认识》教学设计 乐贤坊小学 蔡晓文 教学内容：人教版六年制小学数学五年级上册P55-56 教学目标： 1、通过直观演示天平保持平衡的几种变换情况，让学生初步认识等式的基本性质。 2、引导学生大胆猜想，运用迁移、类推的方法探索新知，获取学习数学的方法。 3、通过观察、归纳、应用等活动，培养学生分析、概括能力。 教学重、难点： 借助天平的直观变化，感悟天平保持平衡的原理，初步理解等式的性质。 设计说明： 由于小学生的思维以直观形象思维为主，逐渐向抽象逻辑思维转化，所以教学时通过天平的直观性，帮助学生感悟天平的两端保持平衡的原理，初步理解等式的性质。又由于初中等式的性质这部分内容的学习是先利用天平实验引入，再概括成“文字语言”进而抽象成“符号语言”。为了更好地进行中小衔接，设计时以“观察天平——写出等式——观察等式的变化——初步理解等式的性质——应用”为主线，运用具体的数字等式来发现规律。这样既符合小学生的认知规律，又为学生中学的学习（抽象概括出等式的性质）打下基础。另外，等式性质是解方程的依据，因此练习设计注重层次性，先设计巩固新知的练习，再设计运用新知解决问题。同时，练习注重知识的实用性，虽然一道等式运用等式的性质，可使无数的等式成立，但要能使学生学会针对题目的特点，选择有效解决问题的方法。设计时有目的地对加、减、乘、除的数进行精心挑选，为下节课学习解方程埋下伏笔。