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一、课例背景： 课程内容：人教版思想品德八年级上册第七课第一节《礼貌显魅力》 时间：2011年11月14日 授课班级：初二十一班 授课教师：陈老师 教学目标： 知识目标：懂得什么是礼貌，礼貌的作用，礼貌的表现。 能力目标：学会以礼待人，在不同情景中表达自己的礼貌，培养学生践行礼仪、合作探究的能力。 情感态度与价值观：以生活中具体问题为依托，层层推进，由感性上升到理性，使学生由衷地感受到讲文明、有礼貌是一件有意义的事，学会做人与求真。 教学重难点： 教学重点：对人有礼貌的表现 教学难点：怎样让学生理解礼貌的重要性并在生活中践行文明礼貌。 教学流程： 复习旧课 新课导入 充分运用上课开始的情景（起立：“老师好”“同学们好”）和一部分人上课迟到给大家的不同感受引入新课。 课堂情境、活动设置 活动一：小品扮演：在某一教室里，同学们正在做作业。“喂，小胖，”小明飞快地冲到小强面前，把本子往桌上一扔，“快，快，把这题给我算一算，我正忙着呢！”这时，小林也过来了。“不好意思，请问你现在有空吗？”小林问小强“当然有，请问你有什么事吗？”“这题我不会，想向你请教一下，行吗？”“当然。”很快地，小林问好问题走了，而小强又继续做作业了，只剩小明一人在那里自言自语：“凭什么我先到却只给他解答问题啊……” 小组合作探究：（1）两位同学的行为有什么不同？ （2）他们的这种行为给被问的人什么感受？ （3）他们的行为给自己带来了什么结果？ 活动二：列举礼貌和不礼貌的事例，并剖析无礼的害处。 活动三：观看影片《西游记》片段，比较唐僧和孙悟空在与老人交往时的语言、态度和举止有什么不同？从而可得出什么结论？ 归纳总结：语言文明——良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒 态度亲和——真诚、待人和气、给人以亲切感、受尊重感 举止端庄——容貌清洁、服装整洁、美观、大方，举止规范 活动四：礼貌用语大擂台。 以小组为单位，写出大家知道的礼貌用语。将礼貌用语进行分类，并在全班展开竞赛，看看哪个小组说得最多。 见面语的表达：您好、早、好久不见、幸会、久仰、很高兴认识你 感谢语的表达：谢谢、辛苦了、不胜感激、让你费心了、多亏了你的帮助 致歉语的表达：对不起、不好意思、抱歉、请原谅、请多包涵 告别语的表达：再见、再会、后会有期、欢迎下次光临 教师总结：在与人交往的过程中，语言是表情达意的重要工具。有句俗话说的好，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。因此，我们说话时一定要注意语言要文明得体，同时注意态度要诚恳和气，举止端庄。这样，与人交流就会增进友谊和团结，使我们感受到温暖和愉快。 活动五：谁与争锋： 1、按照文明礼貌的标准选出小组的形象大使 2、由各组的形象大使做代表，参加班级最佳形象大使的选拔，得分最高者获胜 活动六：我思我进： 做个新世纪的有礼少年 一、目前，我最想改正的一个不礼貌的行为习惯是 二、对自己的危害是 三、对他人的危害是 四、预计改掉的时间 五、小结（每日） 拓展训练： 校园不礼貌行为面面观 不礼貌的现象在我们的校园里时有发生，大家把这些不礼貌的现象记录下来，以作为自己行动的警戒。 不礼貌的语言——————————— 不礼貌的态度——————————— 不礼貌的行为——————————— 课堂小结：老师对学生提出希望，希望大家争做礼貌的模范 二、成功之处： 首先，本节课更加注重活动，淡化了说教。文明礼貌问题如果操作不当，很有可能演变成一种说教，致使教学回到传统政治课的老路上去。本节课充分利用活动资源，在生动活泼的场景让学生感受和体验文明礼貌的魅力。 其次，关注认知，强化了体验。本节课成功的引导了学生对文明礼貌的认识，对有关问题也进行了分析乃至说理。于此同时，还尽可能地在活动中让学生结合自己的生活经历去体验，有利于教学内容的内化。 最后，本节课从表层切入，进而深层领悟。文明礼貌问题是日常生活中司空见惯的。在本节课的教学过程中注意从基本的生活问题入手，让学生透过生活中的小事、平常事领悟做人的深刻道理。 三、对本节课的评价： 初二学生有思想，乐于表现，他们既成熟又幼稚，直观形象思维强，抽象的逻辑思维较弱。因此，本节课设计的教学方法“活动探究教学法”“情感体验教学法”“合作交流”等方法。体现了“以学生活动为主，教师引导为辅”的理念，让学生自己参与活动，在活动中探究、体验、领悟生活的哲理，感受礼貌的魅力。本节课采用多媒体教学，制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动了学生的积极性，提高了教学效率。虽然学生对礼貌都有所认识但平日里并没有认真去感受，通过多媒体教学让学生感受和体会到了礼貌的魅力，认识礼貌的作用。此外，本节课还采取比较法，表演法等，避免了单纯地、直露地向学生灌输，而是要有机渗透于教学过程中。本