高中生物教学中健康教育模式研究的案例分析.pdfVIP

第28卷第1期 中学生物学 V01．28No．1 2012年 Middle School 2012 Biology 文件编号：1003—7586(2012)01—0042—03 高中生物教学中健康教育模式研究的案例分析 戴桂花(江苏省句容高级中学 江苏镇江212400) 摘要叙述了-一种新的健康教育模式——基于探究的健康教育模式，通过研究发现，采用探究的方 法使青少年既掌握健康知识，又培养了健康的行为和习惯，取得了知识、态度、行为的共同发展，从而 增进健康。 关键词 高中生物 健康教育模式研究 案例 中图分类号G633．91 文献标识码B 什么叫探究?最早提出在教学中使用探究方法的 不断生成、发展、提升的过程。我国现行的中学生物 是美国的杜威。教育家施瓦布也认为，教师展现科学 《课程标准》中倡导探究性学习，符合课改精神。 知识时应该使用探究的方式，而学生也应采用探究的 什么叫健康教育?健康教育是指通过有计划、有 方式来学习科学知识。美国国家科学教育标准提出： 组织、有系统的教育活动，帮助人们树立增进健康的 探究应该既是学习的过程又是学习的目的，探究性学 愿望，促使人们自愿采用有利于健康的行为，消除或 习是指仿照科学研究的过程来学习科学内容，从而在 降低危险因素对健康的影响，从而提高生活质量和生 掌握科学内容的同时，能够体验、理解和应用科学研 命质量。它从根本上区别于一般号召性的卫生教育活 究方法并掌握科研能力的一种学习方式。在中学进行 课程改革的核心任务是转变教师的以讲授为主的教 国家的健康教育专家和代表探讨了健康教育的涵义， 学方式和学生的以接受为主的学习方式，让学生参与 着重指出：“健康教育决不是一般卫生知识的传播、宣 教学当中，把学习变成人的主体性、能动性、独立性的 传和动员，它的着眼点是行为问题，是人们建立与形 稳态与环境 学习本模块需了解、掌握系统分析的思想和方法。在 稳态、环境、传递、调节概念的后面，还有一个更核 心的概念，就是“系统”。可见“系统”也是本模块的核 植 动 神 生 植 动 生 物 物 经 态 物 物 态 心概念。这一模块的核心概念彼此间的关系可用图3 激 激 冲 系 生 生 系 素 素 动 统 命 命 统 来表示。 的 的 的 中 活 活 中 产 产 产 的 动 动 的 生 生 生 信 的 的 自 与 与 与 息 调 调 动 传 传 传 传 节 节 调 递 递 递 递 节 个体生命系统的稳态 生命系统的稳态