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教育学复习纲要 第一章 教育与教育学 第一节 教育的发展 一、教育的概念 教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。 狭义的教育主要是指学校教育。 二、学校教育制度 （一）学校教育制度在形式上的发展 P2 前制度化教育—制度化教育—非制度化教育思潮 ﹡学校教育制度产生于欧洲 ﹡1902年《壬寅学制》 1904年《癸卯学制》 ﹡非制度化教育推崇的理想： “教育不应再限于学校的围墙之内” ﹡代表人物 库姆斯 伊里奇 提出学习化社会的理想 三、教育发展的过程 （一）原始形态的教育 1、教育的原始性 （二）古代教育（奴隶、封建） 1、教育的阶级性 “学在官府” 2、森严的等级性 3、学校对教育的主导性 4、古代教育的内容和方法 5、教育脱离生产劳动 “四体不勤，五谷不分” 第二节 教育学的发展 教育学是一门以教育现象为对象，探索 教育规律的科学。 一、教育学的产生与发展 （一）萌芽阶段 （二）独立形态阶段（16-19世纪） （三）蓬勃发展阶段（19-20世纪） （三）蓬勃发展阶段 1、现代教育学派 p16-17 【美国】杜威 《民主主义与教育》 “以儿童为中心” 主张“做中学” “教育即生长” “教育即生活” “学校即社会” 第二章 小学教育 第一节 小学教育在义务教育中的地位 小学教育也称初等教育，教育对象一般为6—12岁的儿童，是基础教育，是对全体公民实施基本的普通文化知识的教育，是培养公民基本素质的教育。——奠基作用 ☆小学教育的特点 全民性 义务性 全面性 一、我国小学教育的历史发展 （一）我国古代的小学教育 P20 我国的小学产生于殷周时代 （二）我国近现代的小学教育 P20 1、近代小学教育的开端 1878年 张焕纶 正蒙书院 1897年 盛宣怀 南洋公学 1904年清政府颁布《奏定初等小学堂章程》规定初等小学教育为义务教育 （三）建国以后的小学教育 P22 1、普及小学教育：1986年开始推行九年义务教育，采取两个基本方针 2、学制改革试验 3、教学改革试验 二、义务教育 （一）义务教育的概念 是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。 “义务”——应尽的责任 “强制教育” 第二节 小学教育目的 一、小学教育目的的意义与依据 （一）什么是教育目的 是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体说来，就是教育活动所需培养人才的总的质量标准和规格要求 （二）意义 是小学教育的出发点和归宿。具有导向、激励和评价的作用。 二、现阶段我国教育目的的基本精神P33 三、全面推进素质教育P35-37 1、素质教育是面向全体学生的教育 2、素质教育是促进学生全面发展的教育 3、素质教育是以培养创新精神为重点的教育 第三章 教育与个人的发展 第一节 儿童身心发展概述 一、身心发展的概念 P38 人的发展是指个体从生到死的变化过程 二、身心发展的动因 （一）内发论 强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要。代表人物有孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔。 （二）外铄论 人的发展主要依靠外在的力量，如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育。代表人物有荀子、洛克、华生。 三、身心发展的一般规律P40-42 （一）身心发展的顺序性 （二）身心发展的阶段性 （三）身心发展的不平衡性 （四）身心发展的互补性 （五）个体身心发展的个别差异性 第二节 影响身心发展的因素及作用 影响人身心发展的因素：