一个好教师应具备的基本素养.doc

一个好教师应具备的基本素养——苏霍姆林斯基关于教师素养的有关论述苏霍姆林斯基指出：“教师的教育劳动的独到之处是，为了未来而工作。”他常说：教师是最人道的职业，因为教师是同生活中最复杂、最珍贵的无价之宝——人打交道的。每个人从儿童时期开始，知识领域的开拓，文明习惯的养成，以至个性、人生观、道德观的形成，教师都起着主要的作用，有时甚至是决定的作用。他认为，只有德才兼备的教师，才能培养出全面发展的人。他说：“受教育者是教育者的一面镜子，”，“信念只有用信念去确立，志向只能因志向而产生”。苏霍姆林斯基认为，教师不仅仅是知识的传授者，而且是塑造一代新人的“雕塑家”。他说：“你不仅仅是活的知识宝库，不仅仅是一名专家，善于把人类的智力财富传授给年轻一代，并在他们的心灵中激起求知的欲望和点燃热爱知识的火花，你们是塑造一代新人的雕塑家，是不同于其他雕塑家的特殊的雕塑家。教育人，造就真正的人，就是你的职业。”他特别强调教师作为“教育者”的作用。认为只有首先成为一个优秀的教育者，才有可能成为一个优秀的任课教师。教育与教学必须是和谐一致的。教师应当用自己的思想和人品去使知识发挥威力，使学生感到教师在召唤他们。他说：“只有当学生产生了想要比在课堂上获得更多知识的愿望，这种愿望成了推动他去学习和掌握知识的一个主要刺激因素的时候，教师才能成为知识的明灯，因而也成为教育者。”总之，苏霍姆林斯基认为，教师的德与才对学生的全面发展起着决定性的作用。他断言：“儿童的心变成什么样子，变成鲜花还是枯树皮，取决于教师。”他强调：教师的个性、思想财富和对生活真理的信念，作为一种精神支柱决定着青年人的道德面貌、行为举动和善恶态度。那么，教师应具备那些素养，才够得上一个好教师呢？1、有崇高的生活目的和高尚的道德品质，言行一致苏霍姆林斯基指出：“一个教师，只有当他成为孩子们在其中度过其精神生活并建立彼此间道德关系的那些集体的组织者和领导者的情况下，才会是一个教育者。”他说：“在精神生活的各个领域都跟孩子们交往，已成为我校教育工作的一条原则。‘如果我只是一个教书匠，我就不是一个真正的教师，通向儿童心灵的小道就会对我紧紧的封锁着。’”他指出：“教师不仅仅是教书者，而且是教育者。由于教师和学生集体在精神上的一致性，教学过程不是单单归结为传授知识，而是表现为多方面的关系。共同的智力的、道德的、审美的、社会和政治的兴趣把我们教师中的每一个人都跟学生结合在一起。课——是点燃求知和道德信念的火把的第一颗火种。”“我们每一位教师都应当对具体的学生实施个别的影响，用某一件事引起他的兴趣和爱好，鼓励他，激发他的独一无二的个性得到表现。……无论什么也比不上一位聪明的、智力丰富的、诲人不倦的教师，使学生感到那样赞叹和具有吸引力，以那样强大的力量激发着他们上进的愿望。……这些天才的素质，只有在每一个学生遇到教师有这样的‘活命水’来浇灌的时候，才能蓬勃生长，否则就会干枯和衰败。智慧要靠智慧来培育，良心要靠良心来熏陶，对祖国的忠诚要靠真正的为祖国服务来培养。”“只有教学是在集体和个人的丰富的精神生活的背景下进行的条件下，才可能有完满的智育。”苏霍姆林斯基认为，推动学生追求高尚美德的力量，是教师在精神和道德方面的表率作用，是教师在生活目的和准则上的表率作用。教师的生活目的和生活准则，能使儿童，特别使青少年为之倾倒和激动。教育者的崇高道德品质，是教育获得成功的重要前提。他特别强调教师言行一致的重要性。说：教师的威信通过言行一致确立起来，才能成为强大的教育力量。2、爱孩子苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”他把“爱孩子”当作教师最重要得到的感情修养，认为这是教师应具备的素养中起决定作用的一种，是教育艺术的基础。热爱孩子，意味着一个人有跟孩子交往的精神需要，它能充实自己的生活，找到生活的乐趣。他建议：如果有人没有这种精神需要，长期培养不出与孩子交往的感情。那就最好不要选择教师职业；还意味着一个人是受教师的崇高使命（即培养全面发展和美满幸福的人）的驱使。他说：教师的崇高使命，就是成为儿童幸福的创造者，成为儿童心灵的医治者和治愈着，就是使人的内心不造成痛苦和不幸。……他把“全面发展”跟孩子的“幸福”统一起来。这对于教师是一个启示：如果能把培养孩子成为全面发展的人，从而给孩子带来幸福这件事放在首位，自然会热爱孩子。如何培养自己对孩子的热爱这种道德感情呢？他认为：只能在参加公共生活的过程中，在与别人的相互关系中发展起来。教师工作、跟孩子的日常交往，本身就不断加深着对人的热爱和信任。对教师工