七上英语教学设计.doc

七上英语教学设计 授课时间： 10月10日 执教：陈志勇 课 题 Unit4 Where is my schoolbag? 课 型 听说课 具体内容 Section A 1a-1c 课时 45分钟 教 学 目 标 1. New words: table bed bookcase chair sofa schoolbag books keys etc. 2. Target language: —Where’s…? —It’s in/on/under… —Where are…? —They are… 3.Learn to cooperate, learn to be tidy. 教学重点 确认方位， 方位介词in, on , under, behind等的用法 以where提问的特殊疑问句及其回答。Where 问句；介词的使用。Task-based teaching method 课前准备 教师：制作多媒体白板课件，对课堂流程烂熟于心。 学生：预习新单词 教 学 过 程 Step One: Game 1（游戏一：看图猜词） 简短的问候之后带领孩子进行看图猜词游戏： T: What’s this? S: It’s a(n) schoolbag/computer game/ruler/eraser/book/pen… 设计意图： ①复习已知单词和句型，引出新知。 ②以游戏的方式，通过最近知识区介入新知，便于孩子接受。 （过渡语：After the words and structures we have learnt, let’s go and meet a new friend Peter. ） Step Two: Presentation（新知呈现） ①通过参观新朋友Peter的房间导入新词（table/bed/bookcase/sofa），从物品过渡到物品的摆放引入新词（in/on/under）并以句型问答的方式开展多轮整体操练，形式可以是师生、男女生或者小组间。 T: What’s this? S: It’s a(n)… T: Where’s it? S：It’s in/on/under… T: What are these? S: They are… T: Where are they? S: They are in/on/under… （过渡语：Let’s do something fun!） ②Chant 借助多媒体明快的音乐节奏和精美的画面，以咏唱的形式进行阶段性核心知识点小结,这是实现重点突出的地方，也是课堂的亮点之一。 要求：第一遍齐读,第二遍教师示范,第三遍师生同时咏唱。 Where is the ball? It’s on the floor. Where is the ball? It’s near the door. Where are the cats? They’re on the bed. Where are the cats? They are under the bed. (过渡语：Let’s visit another new friend Tom) ③摆放新朋友Tom 通过新朋友Tom及其家庭照所在的主场景图引导学生谈论物品及所在位置关系，并顺利完成1a.1b. Step Three: Pair work（对话操练） 有了前面的铺垫以及1a 1b的学习，1c对话操练是一个对前面学习的检验，也是教学难点。突破这一难点的关键是事先字词句的准备，然后就是充分的示范，根据学生基础不同，可以适当做几组示范，然后指导学生根据主题背景图开展操练和随后的展示。 Work on 1c to practice the usage of “in on under” A：Where’s the schoolbag? B: It’s on the table. A: Where’s the computer game? B: It’s under the bed. (过渡语：My lucky number is 7. What’s your lucky number? Please choose your lucky number and let’s play a game.) Step Four: Game 2 （游戏二：幸运号码） 通过学生自主到白板课件上选择幸运号码，可以直接加分，也可以到达相应的任务区通过句型操练引导学生和目标语进行第一次亲密接触，为下一课时学习埋下伏笔。 T: Where’s the schoolb