浅谈农村初中学校的追求与成长.pdfVIP

维普资讯 调查研究黧 教育惠民似春风阵阵吹进校园， 作为民生新政的一线执行者，农村初 中学校受到着国家空前的重视，焕发 出蓬勃的生机与活力，突破高中办学 浅谈农村初中学校的追求与成长 瓶颈指 日可待。未来农村初中学校的 施毅彪 成长和作为，将体现为基础教育的均 衡发展。 、 一 、 农村初中学校的追求 坚强的变革意志，也应考虑到农村学 戴明说 ：“职员做不好工作，是因为没 1．农村初中学校的属性。农村初 校的实际，勇于革新而又理性渐进， 有人告诉他们如何把工作做好。”必 中学校属于区域性教育服务实体，具 对各类制度进行不断的优化设计，蛮 须对学校各工作组群进行严格的要 有明显的公益性质，主要任务是完成 干不可取，苦干也不是最好的办法。 求与培训，使他们掌握最佳的工作方 当地农村义务教育。从这个意义上 要在理解、尊重、激励的基础上构建 式和方法。要真正有效地改进农村初 说 ，农村初中学校具有更多的社会责 制度。要把教师个体价值的实现和学 中学校的常规工作行为，最好最实用 任和公共服务功能，学校工作要在贴 校事业发展结合起来 ，建立共生共长 的办法就是精心设计出学校系统 、板 近 “农”字上下功夫 ，贴近农村社会 ， 的考核评价机制。要让全校教职员工 块 、个体的标准工作流程 ，包括管理 、 贴近农村学生，贴近农村需要 ，才能 分享到学校成长进步的物质成果和 安全 、教学 、培训 、活动 、考核等领域 切合现实，服务到位。 精神荣耀，体会到职业的幸福感 ，他 的工作要求及标准 、实施程序和环 2．地区基础教育的意识。在完成 们才会为学校的健康成长而努力。 节 ，使每一位身处其中的人员都清楚 义务教育任务的同时，农村初中学校 2．板块管理 ，单元授权 ，重心下 自己的工作应该怎么做，又明白自己 作为整个地区教育的组成部分，还承 移，激活状态。学校管理的内容、层次 在整个流程中的作用和责任，变无序 担着为高中学校或职业学校输送合 很多，校长要总揽全局，但不能独揽， 行为为规范化运作的现代管理模式。 格生源的任务。即使以目前社会认同 要充分信任和支持同事，激活和调动 4．再引源头活水 ，回归教育本 的办学价值而言，升学仍然是初中学 学校人力资源。应根据实际需要 ，分 质。学校教育的本质在于培植精神和 校的重要任务。因此，要从地区教育 类设置工作板块 、部门年级的组织架 文化，薄弱学校最薄弱的也是精神文 的大环境中寻求办学价值，将其作为 构，实行单元管理。通过分配责任 支 化。学校文化涵盖理念、管理、制度 、 学校教育教学工作行为的动力。 持授权发挥领导集体的整体效益。这 教学 、环境 、风气、行为、习惯 、课程 、 3．学校成长的共同愿景。愿景是 符合管理系统论的整分合原则，形成 质量、师资等 ，校长作为学校的灵魂， 学校未来的形象和象征 ，具有凝结团 管理重心下移，明确分工，达到事事 需要具备引领这支特殊团队的人格 队意志，鼓舞激励的内涵。学校的愿 有人管、人人有责任的管理 目的。同 魅力 ，而对于学校组织来说 ，这样的 景既要体现出学校成长的 目标与追 时，对 “岗、职、责、权 、利”进行相应的 魅力恰恰是靠精神文化来支撑的。历 求，又要使每一名教职工从中找到 自 同步配置，构建管理层级问的相互联 史上大凡能够流芳于世的校长均是 己的事业定位，看到个人前途的希望 动关系，有效激励各层级管理人员和 满怀理想 ，坚守信念 ，荡浊涤清 ，思想 和奔头。 教职工的工作热情，有助于造就全校 先行 ，远离世俗的喧嚣。他们不断地 二、农村初中学校的成长 上下通力合作 、积极生动的工作局 学习，及时更新 自己的知识储备 ，踏 1．过程强化刚性原则 ，评价重在 面 。 踏实实工作 ，安安心心办学，守望好 柔性人本。过程的质量就是结果的质 3．设定标准操作流程，完善规范 学生的成长。因为理想和知识、清逸 量，过程管理反映着学校管理的本 工作行为。要把敢抓善管，落实在对 和静谧 、内敛和教养、文明和品位永 质。学校教育教学工作的复杂性、长 具体工作行为的要求上。有什