浅谈金融基础理论课程的教学改革.pdfVIP

要坚持发展的观点、怎样坚持发展的观点，以 我校金融专业主 及发展的状态、趋势等相关知识。答案打破 了 要培养社会主义市场 教材的知识框架，要求学生运用创造性思维， 经济建设需要 的德、 从多个方向、多个角度去认识事物、解决问题。 智、体诸方面全面发 在高三备考中，我们也发现许多学生常用 展，重点面向基层、面 我“怎么想不到”，“我怎么答不到点子上”等说 向操作与面向业务第 法来埋怨 自已在分析问题和解决问题时所犯 一 线的应用型、实践 的错误。说 “我怎么想不到”，这是因为发散思 维不够 ，说 “我怎么答不到点子上”，这是出于 型专门人才。在业务 集中思维不好。为此，教学中我们要改革课堂教 知识和能力方面，掌 学模式，以教师为主导，学生为主体，探 索 “主 握金融专业所必须的 体、创新、发展”的新模式。教学不仅是老师的知 基础理论、基本知识 识讲解，更多的是让学生 自己主动地去探索；ig 和基本技能，能从事 堂上教师经常向学生提供时政新素材、新观点， 各种金融实际工作 ， 激发学生丰富想象，增强解决问题的变通能力； 具有比较扎实的经济 引导学生敢于质疑、善于质疑，并鼓励学生敢于 和金融理论基础，分 突破陈规，提出自己独特的见解，自主命题并设 析、解决金融业务和 置答案，在课堂上同学相互交流、老师点评提 技术 问题的能力。 升，从而使学生体会 问题的产生过程和解答途 一 、 问题的提出： 径，能有效地培养学生的思维独创性；在答案的 1、学习动机和基 设置上要求学生恰当使用 “术语”，在规范答题 础参差不齐，缺乏专 要求，提高学生思维的深刻性、精密性，强化学 业意识。 科知识内在联系的同时，培养学生知识迁移能 学生要根据金融 力、发散性和聚合性思维能力，有助于使学生掌 发展趋势不断学习 ， 握更新颖、更准确、更系统的相关学科知识。 不断更新 ，突出专业 总之 ，在教学过程 中，我们首先要对学生 性，但是进入金融专 加强学科知识的培养，为提高学生能力打下基 业学习的学生绝大多 础，同时我们还要注重选择具有代表性的试 数并不了解本专业的 题，归纳整理 出各 自适用的方法，展示解决问 特点，并且从没有关注过金融知识及相 题的过程，让学生掌握运用这些程序的技巧， 关信息。学生大多学习基础比较差，家庭 培养学生的概括能力，良好的学科思维及创造 经济困难，他们认为职业高中学习轻松， 性思维。只有这样，才能提高学生分析问题和 没压力。踏进校门后发现高中生活并不 解决问题的能力，从而提高教学质量。 像他们想象