历史课堂重视问题生成及有效教学.doc

历史课堂重视问题生成及有效教学 太仓市实验高级中学万翠兰邮编215400 课堂问题生成及有效解决教学，是探讨走出学校加班加点的疲劳战误区，着眼课堂真实的有效教学，唤起学生课堂活动的内驱力，探索课堂中学生出现问题的因素，创设激起学生思维的良好环境，使学生怀着发现问题的情感学习，探讨如何在真实情景中有效的解决问题，掌握解决问题的策略、程序和方法，培养学生解决问题的能力和创新的精神，创设师生共鸣的课堂教学的高潮，使学生积极、主动地参与学习，提高课堂教学的效率，实现教学最优化和学生最大限度地发展。 问题的生成及有效解决教学，突出解决普遍存在的课堂教学平铺直叙的低效率教学问题，使教师设计的教学更符合学生实际的需求，教学能切实解决学生的问题，使学生自主学习、探究学习。 结合多年来的教学经验，我认为课堂内的问题生成有两种情况： 一是：教师临时提出问题，引导学生思考，促进有效教学。 课堂教学注意根据学生的实际认知水平，从课堂真实问题研究入手，突出学生问题的发现和解决，激发学生的兴趣，深入挖掘有价值、典型问题的有效教学，使学生掌握问题解决的策略、程序、方法。这类问题有时候是在讲课过程中突发“奇想”，在备课时候没设计到的，而是根据学生的反应和讲课的“突悟”。比如我在复习到高中历史必修（1）第七单元《现代中国的对外关系》时，在引导学生回顾新中国成立后在三个历史时期的外交成就后，提问：为什么能取得这些成就？学生给出答案：有的说是因为我们始终坚持独立自主和平外交的方针；有的说是中国综合国力的增长；有的说是国际地位的提高------等等，理由很多。我在予以肯定后又追问了一句：为什么我们国家要始终坚持“独立自主和平外交”方针？我说这是开放性的问题，这个问题教材没有答案。只有请你们学生自主思考了。我提示他们要多角度多层次的去分析。经过讨论学生纷纷说出自己的答案：（1）我国的国家性质：我国是人民民主专政的国家，党和政府代表广大人民的利益，而人民是渴望和平热爱和平的，不能违背民意。（2）我们国家的外交目标:我们国家的外交目标始终是坚持反对霸权主义，维护世界和平。那么和平外交是我们的基本要求。（3）当代中国的根本任务：我国现在的根本任务是要以经济建设为中心，实现现代化。这就需要一个和平的稳定的国际环境，因此毫无疑问要独立自主和平外交。（4）当代国际格局的影响：在上世纪90年代初，随着冷战格局的结束，国际紧张局势得以缓和，虽然局部战争不断，但是和平发展是当代主题，世界人民要求和平，中国作为世界大国不能违背世界潮流。（5）大国应当担负的国际责任：毋庸讳言，中国正在崛起，作为世界大国，其外交的政策必然会对国际关系产生重要影响。鉴于此，和平外交是基本出发点。（6）历史传统：中国人民善良友好，愿与各国人民友好交往，历史上友好交往的佳话很多。在总结出这么多条以后，我对学生由衷的说了一句：你们真不错！学生受到鼓舞，积极性大涨，一节课和谐快乐，各抒己见，思维训练到位。我提醒他们再碰到问答最后一问（最后一问往往都是体现学生思维品质），根本不要惧怕，只要像这样多角度思考，就可以得到一定分数。受到鼓舞和肯定，学生们对历史课有了更新的认识，也爱学历史，爱上历史课。我想只要他们喜欢你的课，还怕会上出一堂无效的课吗？ 二是：学生自主提出问题，讨论分析促进有效教学。 常见教师按照自己设计的程序教学，按谱演戏，忽视学生出现的种种问题。为避免这样的情况，课堂里如果让学生自己生成问题，激发他们自身的探求欲望，因势利导，对于提高教学效益大有裨益。因此，我在每堂课上都注意提醒学生，随时随地，只要你们对于讲过的内容没有懂的、或者对一些题目的答案有什么疑问的，可以立即提出来。如在一堂历史课上，讲到关于历史上太平天国农民革命运动时的一道选择题：题干：马克思1862年在《中国纪事》中这样评述太平天国：“除了改朝换代以外，他们没有给自己提出任何任务。------他们给予民众的惊惶比给予老统治者的惊惶还要厉害。他们的全部使命，好像仅仅是用丑恶万状的的破坏来与停滞腐朽对立，这种破坏没有一点建设工作的苗头。显然，太平军就是中国人的幻想所描绘的那个魔鬼的化身。这类魔鬼是停滞的社会生活的产物。”答案选项：A太平天国对生产力是一场客观的破坏 B对太平天国应一分为二的评价 C太平天国是中国近代民主革命的一个组成部分，是一场有限的历史进步 D以上评述都不正确。本题正确答案是A选项。学生们一开始选择都出现了错误。他们对于这个答案都说不能理解。我问为什么不能理解？他们说太平天国运动在近代中国是反侵略反封建的革命运动，一直见到的是对它的肯定，这个答案怎么是说它还有破坏性的一面？我启发他们对其革命纲领《天朝田亩制度》的全面认识：既有革命性进步性的一面，但是也有落后空想的一面。其落后不正是体现在在小农经济时代，实行绝对平均主义，违背社