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发挥试题功能 提高思维能力 梁福帅（广西靖西县靖西中学） 一、问题的背景 2009—2010学年度百色市上学期高二数学期末教学质量检测试题填空题第16题： ——。 本题主要考查二次函数、基本不等式等基本知识及代数式的分解的能力，其解法为： 本学期笔者教高二文、理两个班，期末复习时拿这题给同学们做，同学们觉得较容易。接着，笔者把本题结论纠改一下： ——。 结果出乎笔者的意料，答案还是1/3，同学们异口同声地回答。笔者有点纳闷，问如何做时，学生竟然令,代入即可猜得u的最小值是1/3。真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”。这道试题命题的立意很明确：它把二次函数、基本不等式、函数单调性及代数式的分解与代换变形等数学能力集于一体，算是一道小综合题，学生要想获得正确答案并非易事。其解法是： 二、反思变式,探索发现 解题后对问题的各种变式进行深入的思考，可以发现一些新问题,从而提高学生的数学思维能力。 保留条件，改变结论。 ——。 解：评析：本题代换后，主要采用分离常数法，分子中仅有72，给学生暗示，分子分母同时除以，则可以运用均值不等式。若想用代入，则无法得到正确的答案。本题淡化特殊技巧，注重通性通法，有一定的思想内涵，从而达到考查效果。 添加条件，改变结论。 评析：本题添加了条件的范围做了规定，为求u的最大值创造了条件，将考查的着力点放在代数式的恒等变形及函数的单调性应用上，避开运用基本不等式求最值的方法。此题对高二学生来说，有一定的难度。考查的基础知识和数学运算能力要求比较高。 因此,教师在平常的教学工作中,要加强学生的基本功和技能的训练,告诉学生并非所有问题“一猜就灵”。而应注重解法探索，加强变式教学，充分发挥试题的教学功能，提高学生思维能力。