合肥三十八中学思想品德课堂教学模式.doc

合肥三十八中学思想品德课堂教学模式 顺应新课改和素质教育的要求，结合我校实际情况，我们思想品德教研组在集思广益的下，整合出合肥三十八中学思想品德课堂教学模式，这种与时俱进的改革与创新，需要我们一改往日思想品德课堂教学的“满堂灌”教学方式，让学生在课堂上“敢说”、“会说”、“说得精彩”，真正达到“学生动起来，课堂活起来”的目的，使得整个教学过程焕发出应有的生机与活力，提升学生的学习兴趣和主动性，重新鼓舞起过去那已受到严重挫伤的积极性，使思想品德课成为激发学生不断进行探究的乐园。为此我们提出将思想品德课堂分为体验探讨阶段、感知解读阶段、领悟实践阶段。 一 、体验探讨阶段（渗透知识与经验）（5分钟左右） 1、学生积累材料 引导学生创建储备资源库，包括时事材料、奇闻轶事、心理品质、道德楷模（如感动中国人物介绍）等。以便上课时随时引用。 比如在讲授民族精神时，可以引导学生搜集2008纹川地震的相关事迹和诸如“四川加油”、“纹川加油”等图片资料。 2、教师创新教学情景（3分钟左右） 针对教材“探究园”的设置，在每一节课的开头，教师要精心创设教学情境，不但可以使学生所学的问题具体化、形象化，而且使学生在内心产生一种学习的需求、兴趣，激发了求知的内驱力，自觉地、自主地去探索问题，获取新知，使提高学生的思想品德素质具体落实到政治教学的每一个环节。 【目的】 1、丰富学生的想象力； 2、渲染染课堂气氛，开拓学生视野，培养学生运用知识分析问题的能力，而且能唤起学生情感上的共鸣，达到知识、能力、觉悟综合提高的目的。 【要求及注意事项】 1、运用教材中探究园、情境研讨或者老师自己引导的情境。 2、体验探讨的前提是让学生针对某一事件自己谈，谈经历，谈感受与想法。 3、教师从中提炼出学生心理的误区和认识的盲点。从而很好地引入本堂课内容。 比如在讲授九年级2.3“大力发展先进文化”时，我们可以请学生谈谈“2008奥运会开幕式表演。你印象最深刻的是什么节目？” 然后很自然引入“击缶而歌”，这一承载了中华五千年厚重文化的历史之笔，正是在震撼的音响效果的配合下，才显示出令人惊诧的磅礴气势。 形象情景，就是我们教师利用录像、漫画、小品、实物等形象手段，把学生引进科学知识的殿堂。比如，在教授七年级第2课“养成热情开朗的性格”这一框时，我们既可以用书中探究园，也可以让学生介绍 《水浒》中张飞、司马懿、鲁智深、李逵等人物，然后提示学生从正反两方面去评价，同学们七嘴八舌，个个记得头头是道，这样，迅速激活了学生的强烈求知欲望，很快得出了良好性格对我们个人成长和成才都有非常重要的意义 。 因为探究园是每课的引子，所以做好体验探讨，非常关键。我们教师在创设教学情境时，要注意联系学生的生活实际、思想实际和已有的知识，来设计富有情趣和意义的教学活动，使学生切实体验到身边有思想品德，用思想品德的有关内容来解决生活中的实际问题，从而对思想品德产生亲切感，增强学生对思想品德知识的应用意识。 3、展示教学目标（2分钟左右） 上课前，教师要将所授课的教学目标发给学生。 【目的】 让学生明确本节课的学习任务，把教师心目中的教学目标转化为学生心目中的学习目标。同时，教师也可据此调控教学行为，克服教学的随意性。 二、感知解读阶段（突破知识与能力）（15分钟左右） 1、学生自学（5—8分钟） 形式：学生要带着老师提出的问题，有针对性地阅读心灵导航或法律导航。结合已经展示的教学目标，学生从知识上去阅读《心灵导航》或《法律导航》部分。实现从认知层次解读教材内容的目的。 【目的】：让学生知道自学的内容和要求，自学的时间，自学的方法，以及届时检测自学效果的手段。 【要求及注意事项】 （1）要根据自学的内容确定自学的方法； （2）要让学生从书中尽量找出思考题的答案来； （3）要指导学生在疑难的地方作上适当的记号。 落实学生自学这个环节的目的是要打破以往教师的满堂灌、一言堂的教法，充分体现学生的主体地位，让学生拥有学习的“自主权”，培养学生的创新思维和独立学习的能力。为了保证自学效果，在开课前应向学生讲明自学的目的、要领和方法，使学生有充分的准备。学生根据教师展示的教学目标读书自学，边读边思考，边在书中找答案、号重点。在学生的自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况。 同时要培养学生在自学过程中善于发现问题，自始至终保持求知欲望和探索精神。要培养学生在自学过程中以怀疑的眼光看待熟悉的事物，要善于问“是什么”、 “为什么”和“怎么样”，要带着疑问自学，对于疑问尽量通过自己思考来解决。 2、共同讨论（5分钟） 【目的】：培养学生合作探究的精神。 经过学生自学未能完全理解的疑难问题和重要概念，师生共同议论，相互质疑，互相启发、集思广益，使问题得到解决。在这个步骤中，教师要鼓励学生在议论中各抒己见，取长补短。