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在团结中拼搏，在反思中进步 ——中招语文质量分析会材料 各位领导、老师： 下午好！我发言的题目是《在团结中拼搏，在反思中进步》。 在团结中拼搏 有学校领导坚持不懈的有效指导。在我校，学校领导分组负责，准时、认真领导教研，对语文的教学提出意见和建议。 我校语文组有良好的团结、互助氛围。像所有兄弟学校一样，我们全体语文教师尤其是初三语文教师做到了团结、互帮互助，所以才众人拾材火焰高。而且每年伊始，学校都要举行新老教师质量分析会暨经验交流会，给我们介绍宝贵的经验。所以，我们取得的成绩，那也是我校语文教师多年汗水和智慧的沉淀。 当然，成绩的取得还得益于从初一至初三我们有条不紊的语文教学以及复习的规划。 在反思中进步 今年我校的语文成绩总体还不错，但也有值得去分析反思的地方，下面，我们结合今年的中考试题做简单的分析（侧重于失分率较高的题目）： 一、积累与运用 试题分析：今年中考试题积累运用部分，难易结合，考察的方面越来越广。字词题目，重点考察生活中常用常错的汉字，涉及多音字、同音异形字、形近形似字等易读错的字。文学常识积累，选取的都是我国古代文学中非常具有代表性的作家作品和体裁。古诗词默写则是直接默写和理解默写相结合。而名著考察的难度加大了，不仅要求明确知道林冲、鲁达在被逼上梁上的过程中发生的故事，而且要按先后顺序写出。材料题综合考察学生分析语言、概括语言和运用语言的能力，要求学生既要有很强的提取信息的能力，又要有很强的表达能力。 学生答题情况分析： 1-4题出现的问题：字音字形掌握不牢固；名句默写理解性默写审题有误，默写过程中有错别字，如“皆若空游无所依” 中的“依”写成“倚”，“天街小雨润如酥”中的“润”里面写成玉，“酥”酉字旁写成西等；个别名句有改编现象。 5题审题不认真，很多同学把此题当作选择题，只选择了一个序号。 6题答题情况不容乐观，有以下几种情况：（1）问题没看过，不知道林冲、鲁达为何许人也。（2）看过，但了解不多，事件对不上人物，比如写林冲斗杀西门庆等。（3）死记硬背书中知识，对人物事件只是一味背诵，不能活学活用。 7题：（1）缺乏文化积淀，常识性用语错误，如“甲骨文”和“象形文”两者并列。（2）用语不准确。语法、逻辑错误。错别字较多。（3）答题比较盲目。 复习备考中存在的问题：对于一些字词平常关注不够，造成学生积累较少，遇到没见过或者不熟悉的字词就头脑发昏，胡蒙一气，随意选择答案。古诗句默写次数较少，没有进行多次的巩固训练，造成还有写错字或者别字的现象。学生的学习紧张，名著阅读不扎实，故事情节了解不深，故事发生的先后顺序不清楚。学生的概括能力和语言表述能力有欠缺，不知道抓住关键词语，急需提高。 二、现代文阅读 （一）记叙文 试题分析： 2010年的中考语文试卷记叙文阅读共占15分，4道小题，考点依次为①概括事件②赏析词语③句子在文中作用④句子含义。题型比较常见，难度不大。 答题情况分析： 词语的赏析和句子含义这两道题目学生失分较多。原因是学生不清楚答题的思路方向，缺乏经验。 复习备考过程中收获的经验或存在的不足： 对记叙文的考点的复习比较全面，并且进行了大量的训练，但是对解题技巧、模式、规律的研究还不够，对学生的把关不够。 （二）议论文 从近年来的情况看，与中学生生活联系紧密、以引导学生成长为主题内容的议论文是选材的重点。 综观各省历年来的中考试题，议论文阅读的主要考点有： 概括文章论点；理解论证方法及其作用；分析结构层次，梳理文章思路（论证过程）；品味议论文语言（准确严密、形象生动）；欣赏写作手法；发表看法、补充论据等。 今年我省的中考语文试题考查的议论文《匠人与大师》，分值为12分。在考试中，考生的实际得分率普遍较低。 13、本文的中心论点是什么？（2分） 试题分析： 本题考查学生对中心文意把握的能力和对要点的概括能力。因为本文的中心论点没有用非常明确的一句话来表述，需要学生在理解全文的基础上进行概括，这是有一定难度的。所以要关注那些反复出现的体现作者价值观取向的词语，如“进取精神”“有目标”“有追求”“创新精神”等，然后用自己的话表述出来。 答题情况分析： 提取文章论点，是议论文考查的常考点。学生对筛选原文语句作为论点把握得较好，而对这类需要自己进行概括的题目则显得无从应对。约有四分之一的学生未能找出论点，概括能力较差。不知道抓住核心词进行概括，或者语言表述过于繁冗。 14、第③段、第⑤段画横线的句子分别运用了什么论证方法？有什么作用？（4分） 试题分析： 这道题要求对论证方法进行判断，并分析其作用，考查的是几种常见的论证方法，对学生来说，难度不大。但要注意，表述论证方法与作用时用词要匹配，不能什么论证方法的作用都是用“生动形象”来回答，如比喻论证的作用是“生动形象地论证了……”，对比论证的作用是“