第三章_班级日常管理与学生行为规范(简化).ppt

* 第一，新组织班级时，在入学教育中，班主任要组织学生认真学习学校的‘‘一日常规’’等规章制度。 第二，第一周内，利用班会指导学生制定各项工作计划及班级奋斗目标，如争创文明班级，常规情况处于年级前列等。 第三，做好阶段工作。如期中期末考试前做好考前动员，复习指导及对学生的考试心理指导。 * 班级日常管理必须有机制的保障，充分发挥班干部的作用。 （一）明确班干部的职责 班干部队伍是落实常规管理的关键，所以班主任要对班干部进行集体主义和责任心的教育，同时对班干部进行培训，既让班干部明确自己的职责，又知道工作中需要做哪些事情。 （二）实行值日班长制 实行值日班长制是目前大部分班级推行且行之有效的日常管理办法。 值日班长有一定的责任，应对一天的值日情况进行记录，重大问题应及时向班主任汇报，同时记录当天的班级日记。 * * * 中学阶段是青少年形成良好的道德品质和文明习惯的关键时期。对学生进行日常行为规范训练，是培养学生综合素质的基础工程。 这项工程渗透在教育教学的方方面面，是班主任工作的重要内容之一。 * 对比之下，中国小学生守则被指“内容空洞，可操作性差”。对此，不少专家指出网友一边倒的看法或存在误读。其实，每个学校都有自己的细则，包含了具体的规定。?仔细看完这些准则，可以发现美国小学生守则内容细致入微，可操作性强。口语化的表述及其简单易懂的要求，帮助孩子培养良好的学习习惯。????而相比较而言，中国版的小学生守则就显得过于抽象空洞、刻板教条。????面对网友一边倒的看法，上海不少校长和老师都进行了解释。“除了小学生守则外，每个学校其实都有自己的学校细则。在学校细则里包含了具体的规定。”上海瑞金二路小学校长王平表示，准时到校、上课举手发言等诸如此类的内容，不少学校在日常行为规范中都做了相应的规定。“国家站在宏观的角度制定守则，地方和学校可根据自身情况做出具体规定，这其实是并行不悖的。”?据《新闻晚报》 * “绳以规矩，始成方圆”，要创建和谐的班级，没有一个和谐的班级制度是很难想像的。只有和谐的班级制度才能使班级管理真正规范化，使学生养成良好的文明习惯和行为；才能使班级管理经常化，防止“抓则紧，放则松”的冷热病；才能使班级管理精确化、科学化，有效克服教师在操行评定中凭印象和感觉的模糊化管理现象。 * 班主任是学校中最基层的教育单位-------班级的组织者、领导者和教育者，是全面负责一个学生的理想、学习、健康和生活等工作的主要角色。而每一个学生在少年儿童时期形成的思想品质与行为习惯，会对他的一生产生重要影响，他们好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长，他们能否健康、活泼的成长，关键是靠人的培养。 小学生的“向师性”强，在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。 * 第一，制定班规不能忽视班主任的主导作用，因为班主任是学生成长的引路人，是学生和谐发展的直接负责人。班主任不可能制定出放之四海皆准的班级制度，但班级制度的和谐性应当是一致的。在组织学生制定班级制度的过程中，班主任应多了解学生的需求，将学校和社会对学生的要求内化成学生的需要，吸收到班级制度中。 在制定班级制度时，班主任应组织学生积极参与，让他们分组讨论起草。然后，班长收集各组记录，整理后交给班主任审阅。班主任在整体把握后，指出不足，提出修改建议，由学生针对建议进行民主讨论修改，再提交班主任过目。班主任最终审查后，将草案交由全班学生投票表决。表决通过后生效。 学生的参与并不意味着班主任可以袖手旁观，在班级制度的创制中，班主任必须保持持续性的集中领导，发挥好导向作用。 * 任何制度都是一定范围内的群众利益与意志的集合，在班级生活中，学生是主人，是主体，因此班级制度应充分体现全班学生的共同利益和意志，必须坚持民主原则。在创建班级制度时，应走群众路线，从学生中来到学生中去，充分发挥学生的智慧与积极性。唯有如此，才能集思广益，使班级制度真正实现为全班学生的利益服务。 当然，正如立法一样，和谐制度的创制是一项技术性、程序性较强的工作，仅依靠群众路线是无法完成的，还应将群众路线与集中领导结合起来。  * 中学生日常行为规范（修订） 一、自尊自爱，注重仪表 1、维护国家荣誉，尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时要肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。 　　 2、穿戴整洁、朴素大方，不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。 　　 3、讲究卫生，养成良好的卫生习惯。不随地吐痰，不乱扔废弃物。 　　 4、举止文明，不说脏话，不骂人，不打架，不赌博。不涉足未成年人不宜的活动和场所。 　　 某校不宜发式 * * * * 一、自尊自爱，注重仪表