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增强历史课的吸引力，激发学生学习兴趣 广西玉林容县县底中学 李崇凤 为了说明学习世界史的重要，举了拿破仑的故事。相传，清末，某省开科乡试，过去都是只写一篇文章，题目是《项羽拿破仑论》。有一秀才见题发愣：这项羽我知他是西楚霸王，与刘邦争天下，兵困垓下，最终自刎乌江。那拿破仑何许人何许物也？一番冥思苦想之后，秀才好像有了大悟：这“仑”与“轮”音同形近，莫非主考使用通假方法，故弄玄虚？“拿破仑”者，“拿破轮”也，于是乎他庆幸自己识破天机，得意中欣然命笔：轮难拿，破轮尤难拿。而项羽独能拿！何也？项羽力能举鼎，况破轮乎？……???经此一说，课堂气氛活跃，对增强学习整个世界史的兴趣会产生重要作用。 萨拉热窝事件，不是拉萨热窝事件；路易十五是美酒，而路易十六则是被处决的代名词；关羽败走麦城与拿破仑兵败滑铁卢意思相近，说某个人遭遇人生滑铁卢，就是说他事业失败或遭到严重打击。上到相关内容，经老师一说，学生也会感到学历史妙趣横生，能学以致用。 新课导入也要独具匠心，达到未成曲调先有情的境地，把学生自然引到课堂教学，比如九年级上册第14 课“蒸汽时代”的到来导入： 教师：人们常说“只要功夫深，铁棒磨成针”， 但手工打磨作为一种生产方式，它的缺点是什么? (通过课件出示铁棒磨成针图片) 生观察、分析、回答：费时、费力、效率低下。 教师：有一首歌这样唱到：让你猜猜我是谁？请大家看地图，猜猜“它”是谁？（通过课件，出示地图，猜国名）生回答：英国（锁定工业革命地点：英国） 教师：在英国曾经发生这样一次变革，看看恩格斯是怎样评价它的。然后通过课件展示内容：阅读并思考 恩格斯说：“当革命风暴横扫整个法国的时候，英国正在进行着一场比较平静的但是威力并不因此减弱的变革。” (设问：“革命”指什么?你能说出这场“变革”发生什么时间的前后吗？这场“变革”被称为？) 生回答（ 法国大革命及时间）请大家再欣赏三幅图片，这是2012年伦敦奥运会开幕式上重现这场变革的情景。（圈定工业革命大概时间；初步体验工业革命的威力，因为能与法国大革命相提并论。） 教师：这场改变生产方式的变革就是第一次工业革命。这场发生在240多年前的变革，为什么对这个岛国情有独钟？这场变革有哪些重要发明？这场变革的威力又在哪？英国通过工业革命，成为工业强国，能够傲视群雄，引领世界。重温这段历史，能为实现中华民族伟大复兴这个“中国梦”提供哪些有益的启示？有益的启示也是正能量。要探究这些问题的答案，让我们一起学习第14 课“蒸汽时代”的到来。然后展示课题：第14 课“蒸汽时代”的到来 把抽象的事情形象化，例如：归结建国后四次农村政策变化及其原因，为了说明生产关与生产力关系，用了脚和鞋的比喻，鞋适合脚，人才会走得快，同样道理只有生产关系适合生产力，生产力才会发展得快。学生一听感到满形象，开心一笑，自然对这个原理理解也比较容易。 根据新课改理念，让学生分享成功的喜悦，使学生从成功走向更大的成功。这就要求教师不仅要授人以鱼，更需要授人以渔，让学生掌握方法，以促进学生自主，自觉学习。现在要提高历史科成绩，其中一个难点是学会比较事件、人物的异同点。而这类题目解法的要诀是：找到比较点。为此我说了下面的笑话。下午第一节是历史课，老师在课堂上讲得兴致勃勃。一个外号叫三毛的同学却趴在课桌上呼呼大睡，老师十分生气，就把三毛叫了起来。老师问：你说，王安石和欧阳修有什共同点？三毛脱口而出：他们都是宋朝人。老师接着问：那你说说，他们和唐太宗、诸葛亮有什么共同点？三毛愣了愣，答道：他们都是古代人。课堂上一阵大笑，老师将错就错，干脆当个游戏玩下去，也算活跃课堂气份，于是他问道那他们和孙中山、鲁迅有共同点吗？三毛想了想，说：他们都是男人。老师接着又问：如果加上李清照、慈禧呢？三毛急了：他、他们都是中国人。老师笑了笑，问道：你再说，拿破仑和凯撒有什么共同点？三毛：他们都当过皇帝。老师问：他们和达尔文、希特勒有什么共同点？三毛答到这时已经摸到窍门了，他得意地回答：他们都是外国人。老师又紧逼了一句：那他们和我前面提到的这些人有什么共同点呢？三毛一竿子捅到底：他们都是人。师又问：据我所知，这些人中诸葛亮养过鸡，慈禧、凯撒还养过狗，把这些动物都算上，他们和它们有共同点吗？老师这么一问，三毛的头上开始冒汗了：这个……他们和它们都死了。嗯，的确都死了。老师点了点头。三毛腿一软，坐了下来，心想，这下问题该到头了吧？不料老师又说：你站起来，还有最后一个问题……假如现在他们和它们都还活着，能找出共同点吗？三毛傻眼了，他想了足有五分钟，才哭丧着脸说：如果不算时差的话，他们和它们应该都吃过午饭了。 （1）双方：拿破仑战争，拿破仑帝国与反法同盟；第一次世界大战，三国同盟与三国协约。 （2）性质：拿破仑战争是既打击了欧洲封建