多媒体优化小学低年级语文教学.doc

多媒体优化小学低年级语文教学 姜堰市三水学校 丁瑞兰 内容摘要：多媒体技术在现代教学中得到了广泛的应用，在小学低年级语文课堂中合理地运用多媒体可以激发学生的兴趣，培养审美情操。利用多媒体教学，激活拼音教学，强化有效识字，优化阅读教学，提高口语交际，激发写作兴趣。培养学生语文学习的能力，提高语文素养。 关键词： 多媒体 兴趣 审美情操 教学 形象 随着信息技术的迅速发展，多媒体教学也得到了普遍的推广。教师在教学过程中充分合理地运用多媒体技术，将极大地提高学生的兴趣，从而提高他们的认知、表达和想象能力，提高他们的审美情趣，全面培养学生的语文能力，提高他们的语文素养。尤其在低年级语文教学中合理地运用多媒体将有事半功倍的效果。 一、激发学习兴趣，培养审美情操。 多媒体教学手段将传统教学中无法展现出来的内容，栩栩如生地展现在学生面前，使学生在较短的时间内获得真切的认识，从而激发他们的兴趣，活跃他们的思维，加深他们的理解，促使他们投入到语文学习中去。低年级学生以形象思维为主，多媒体教学很好地将视听结合起来，满足学生的接受需求。 二、化抽象为形象，让生乐学易学。 （一）生动激活拼音教学 一年级的小朋友刚进学校首先接触的就是汉语拼音的学习，汉语拼音是识字的基础，所以一定要将汉语拼音学好。拼音字母是一种抽象符号，让学生一遍遍地去读，很容易让学生感到枯燥乏味。加之低年级的小朋友持久注意力不长，对一层不变的读很快就会失去注意力。 学习汉语拼音要借助一定的语境歌和具体的形象才能让学生很轻松地记住它们的读音。如在教学声母与韵母拼读时，教师可通过多媒体将书上“小猴推字母”的图做成动画，设计中注意推声母的速度要快，推韵母的速度要慢，然后揭示声韵相拼的规则“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。学生将动画的感应认识转化为理性认识，通过练习形成熟练的技能。再如在教学这四个容易混淆的字母“b、d、q、p”时，教师可以通过形象的图片让学生区别，出示广播或帆板冲浪图让学生记住“像个广播bbb，帆板冲浪bbb”，出示座钟笔插图或是反写的6字让生记住“座钟笔插ddd，反写6字ddd”，出示小猴推车爬坡图让生记住“小猴爬坡ppp”，出示打气筒图让生记住“打气筒qqq”，学生通过这些具体的形象很容易记住他们的形状，而且不容易混淆，还激起了他们的学习兴趣。在汉语拼音的教学中最难的就是一些整体认读音节的记忆，教师可以创设一定的情境图让学生更容易地记住这些整体认读音节，如“中秋节的夜晚，妈妈和儿子坐在院子里一边吃着月饼一边欣赏着天上圆圆的月亮，记住‘yue、ye、 yuan’”，看到这些整体认读音节时学生就能想到那幅图，然后能很快很准确地读出他们的音。多媒体教学，一改以往那种传统的领读式的拼音教学，提高了教学效率。 （二）强化有效识字、写字 识字、写字教学是很枯燥乏味的，教师如果一味地重复说教或是示范，学生很容易就会感到沉闷、无趣。在低年级阶段，识字教学是很关键的，低年级也是识字量最多的阶段，要想让学生能饶有兴趣地很轻松地掌握大量的汉字并非易事。苏霍姆林斯基说过小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。根据低年级学生这一特点，在教学时，我常利用实物、录像等相关的直观景象导入，把学生带进形象的中。艳丽的色彩、动听的声音把学生牢牢地吸引住，大大提高了学生识字的效率。