小学英语电子白板教学的有效性研究【荐】.docVIP

小学英语电子白板教学的有效性研究 姓名：南京市三牌楼小学 邮编：210003 姓名：杨 蓓 【摘 要】 电子白板在英语教学中充分显示着以“学”为主，展现“教”的个性的特征。运用电子白板教学大大提高了学生的学习兴趣，提高了学生参与教学的积极主动性，增强了师生和生生间的互动交流，提高了英语课堂教学效率。它为英语课堂教学注入了新的活力，使我们的英语教学变得更加精彩。概括起来，我觉得电子白板对教学的帮助有五个特点：主体性、趣味性、互动性、积极性、真实性。 【关键词】 交互式电子白板；小学英语；教学应用 2008年11月5日我代表鼓楼区参加了南京市第二届中小学信息技术与课程整合课堂教学评比活动，使用交互式白板上了一节三年级的英语课—“Unit 8 Let’s go to the park”。在使用过程中发现白板的妙处真不少，它继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体课件只能用于展示的缺点，白板上的按键可以轻松地实现计算机键盘的部分功能，电磁笔既能代替鼠标操作，又能代替粉笔书写，教师在授课过程中不但可以像在传统黑板上那样书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。值得一提的是掌握并熟练运用这种新颖的教学方式只需要短短的几分钟。这种新的教学方式使得教学内容更加直观方便。同时也让学生积极地参与到教学当中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，达到了事半功倍的效果。下面我就这次参加赛课的课例来谈一谈。 概括起来，我觉得电子白板对教学的帮助有五个特点： 主体性、趣味性、互动性、积极性、真实性 首先，电子白板可以更好地体现以学生为中心的课堂教学设计。　　将白板作为主要教学手段进行教学，在备课思路上是与PPT不同的。教师要将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中。白板教学的现场互动性很强，也就是说无论练习的设计，还是新知的呈现，都体现出教师的能动操作，而不是看电脑演绎，光是这点，就为课堂教学师生的亲和度加分不少。以往PPT都是学生一味的观看，而教师就是低着头点点鼠标，忽视了教师本人作为课堂的主导所起到的作用，主导和主体缺乏交流，教师和教具不是一体化的，容易在课上造成两个主导的尴尬。而白板则把教师和教具浑然一体，教师操作教具，随时展现教师意图，也可根据学生的需要进行灵活的删改。教师可以根据课堂上的情况随机的利用白板的资源进行教学活动，完全贴和教学双方的需要。课堂教学应用交互白板体现了以学生为中心的课堂教学设计的理念。这也是实现学生为中心的有效方法。电子白板走进英语课堂，使我们的英语教学呈现出另一番景象。 教学片段： 本课在引入新授内容时，一直以游玩北京为主线，让学生自由选择想要去的地点以及使用的交通工具，边玩边学，犹如身临其境。 T：Now, we are in Beijing. Look, here are some beautiful places. This is Beihai Park/Beijing Zoo/People Cinema/the Great Wall. Where do you want to go? You can come here and choose the place. S: (Come to the board and touch the place) T: (Teach the new words in order.) Park (白板呈现park图) T: OK. Let’s go to the park. (Teach ‘park’) Let’s go to the park. (S read one by one) But how? S: By bus. T: All right. Let’s go to the park by bus.(利用白板的遮盖、拖拽功能呈现句型) T：Follow me, please.(做动作) Bus，bus, by bus. Let’s go to the park by bus. (Then teach the other words in the same way.) 第二，电子白板教学使语言的呈现更加生动有趣。 新知的呈现是一节课中至关重要的环节。用何种方式将所要学习的新的语言呈现给学生才能更有助于学生的感知理解？师生与教学内容之间的交互意义更是不言自明。新材料导入的好，并且交互适当，就能很快的吸引学生注意力，唤起学生的求知欲望，促使学生深刻理解，迅速掌握新知识。 教学片段： (白板呈现福娃) T：Look，they are friendlies. They are from Beijng. (白板呈现北京标志建筑) T