2015年人教版高中生物教案 叶绿体色素的提取和分离.docVIP

实验11 叶绿体色素的提取和分离 小组成员： 一、学习任务分析 本实验是高中生物教学中的经典实验，通过实验，学生能感性地观察到叶绿体中的几种重要色素，加深对色素的认识和理解。因此，教材是通过先引导学生做叶绿体各种色素的提取和分离的实验，然后再介绍叶绿素的分布以及在光合作用中的作用。本实验也是高中阶段唯一的分离纯化脂溶性化合物的实验，在完善中学生物学实验技能方面有重要价值。 绿色植物能进行光合作用是因为含有光和色素，本实验旨在让学生通过实验学会提取和分离光和色素的方法，加深光和色素在光合作用中的所起的地位和作用。通过学生自己动手操作，分离叶绿体中的各种色素，并加以区别，结合理论知识了解每种光和色素的吸收光谱，为学习光合作用打下基础。 二、教学目标 1、教学重点： (1)初步学会提取和分离叶绿体中色素的基本方法和技能。 (2)了解叶绿色素在滤纸层析的情况教学内容 教师行为 学生活动 1．课题引入 1、提问大家知不知道与光合作用有关的色素在哪吗？叶绿体双层膜结构基粒基质 2.给学生看用粉笔已分离好的色素层，引入叶绿体中色素的提取和分离的方法——纸层析法。 学生回答叶绿体中色素的具体位置。 学生叶绿体有哪些结构。 学生听讲 ．实验原理和目的 教师简明讲述实验原理和目的： 1. 叶绿体的色素能溶解在有机溶剂无水乙醇中所以可用无水乙醇提取叶绿素中的色素。 2. 叶绿体中的色素在层析液中的溶解度不同。溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快溶解度低的随层析液在滤纸上扩散得慢学生听讲 . 叶绿体中色素的提取和分离的具体操作步骤 学生进行分组和组内分工。 学生听讲，难点：选择适当粗细的毛细管画滤液细线。 .观察实验结果、总结知识点 学生组成小组讨论观察实验结果 5． 教师就各组实验结果给出评价，总结学生在实验中出现的问题，并加以分析。 给同学介绍记忆色素顺序的口诀：胡叶AB（一位姓胡的爷挨了一枪，毙了） 学生听讲并反思自己实验需要改进的地方。 6.课堂练习 1.请一名学生回答四种色素在滤纸上扩散速度从快到慢、颜色？2. 四种色素中含量最多的是_____ 四种色素中含量最少的是_____叶绿素a.为什么滤液细线要细、直？.为什么不能让滤液细线触到层析液？.在圆滤纸的中央，点上叶绿体色素的提取液进行层析，随着层析液从滤纸中央向四周扩散，形成四个色素带，排在最里面的色素是（ ） A．叶黄素 B．胡萝卜素 C．叶绿素a D．叶绿素b学生回答教师提问，一名上黑板完成作图。 ．结束课堂 提醒学生整理实验桌、完成实验报告。 学生做好整理工作，明确作业任务 flowers/Go to the playground play the football… 技能目标： 1．能听懂Let’s do部分中所学的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 2．学会Library 、canteen 、office等单词和Go to the library ,read a story book.短语的正确读法，培养学生的口语交际能力。 教学重点、难点： 1.掌握生单词teacher’s office、library canteen、playground garden。 学会单词Library canteen的正确发音。 教学多媒体设计： 1.复习导入部分，通过倾听学生感兴趣的歌曲融入到学习中去，这样能提高学生的学习兴趣。 2.Let’s learn部分，通过直观的校园分布图来教学生学习 playground 、garden 等新单词，真正的让英语单词与汉语意思相对应起来。运用单词卡片检查学生学习新单词的情况，既直观形象又能提高让学生对这些单词有更深的印象。 3.在Let’s do部分通过多媒体听听做做的活动，让学生从活动中愉快的掌握所学的新单词，也可以让学生从各种指令的相应动作中学习短语。 教学过程： 一、复习导入 1.播放录音Word and play,让学生听着歌曲进入情景。 2.提问：上学期我们学习了用英语问教室里有些什么？大家还记得吗？让我们一起来回忆一下。 3.引导学生回顾句型：What’s in the classroom? 4.学生根据教室实物进行回答，顺便可以复习以前学习过的英语单词如：A board，four lights, many desks等。 二、新课呈现 谈话导入：以前我们学习了问我们教室里有些什么？也学习了应该怎样用英语来回答这些问题。这节课我们将认识的范围扩大，学习一下用英语问答我们学校有些什么场所，以及学校里一些常见物品的表达方式。 1.课件出示校园简易地图，提问：Look at this picture, its our school ,what can you see? 2