2015年人教版八年级语文下册第三单元说课稿.docVIP

人教版八年级语文下册第三单元说课稿 语文课程是一门基础学科，教师只有把教材吃透了，才能灵活变通教学方式，才能用最少的时间给学生最大的收获，才能提高课堂教学效率。下面，我将从说课标、说教材、说建议三方面对人教版八年级语文下册第三单元内容作如下阐述。 一、说课标 1、课程总目标 知识与能力： (1)、学写规范字，学会多种阅读方法，运用常见的表达方式写作。(2)、具有日常口语交际的基本能力，具有独立阅读的能力，形成良好语感。 （3）、发展语言能力、思维能力，激发想象力和创造潜能。 过程与方法：能主动进行探究性学习，在实践中运用语文。 情感态度价值观：提高文化品位和审美情趣；形成积极正确的人生态度和价值观；培养爱国主义情感，社会主义道德品质。 2、第三单元目标 知识与能力：了解作者及相关的写作背景，积累文中的字词和相关科学知识。 过程与方法：了解科学文艺作品的特点及其体裁的多样性，掌握常用的修辞手法及说明方法。 情感态度价值观：培养科学精神和人文关怀精神。 3、内容标准 识字与写字：使用字典、词典认字， 学写规范、通行的行楷字，具有较快的书写速度。 阅读：快速默读课文，每分钟不少于500字，抓住主要信息、概括要点；反复朗读，整体感知内容，有自己的体验；了解散文文学样式，在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，品味作品富于表现力的语言。 写作：合理选材，内容充实写出真情实感；多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意；写作时考虑不同的目的和对象，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。 口语交际： 用语文明得体，理解对方的说话的观点和意图。能清晰地讲述见闻，有针对性发表自己的观点。 综合性学习：掌握查找资料、搜集信息的基本方法；与同学合作探究，体验合作与成功的喜悦。 4、新旧课标对比 阅读方面：新增：分析主要内容；共同分析、解决疑难问题。 删去：对作品中的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。 通过对比可以得出结论：新课标注重培养学生自己分析问题、解决问题的能力；淡化了对作品中思想感情倾向的评价。 二、说教材 1、编写体例 八年级下册第三单元的编排是：单元前有单元提示，之后又有综合性学习、口语交际、写作。单元提示使我们明确本单元的编排主题是大自然，并明确本单元的学习目标及要求。课文有五篇，两篇精读课文《敬畏自然》、《喂——出来》，三篇略读课文《罗布泊，消逝的仙湖》、《旅鼠之谜》、《大雁归来》，综合性学习、口语交际、写作以“科学泛舟”为主题，提供了四项活动，是一次跨学科的综合性学习活动。 2、编排特点 本单元几篇文章的共同点都是以大自然为主题，以不同的形式表达了人们对生存环境的世间自然万物，在多情的作者的笔下，都化成了一行行充满激情的文字忧虑与思考。其中，《敬畏自然》、《大雁归来》是散文，《罗布泊，消逝的仙湖》是报告文学，《旅鼠之谜》是科学小品，《喂——出来》是科幻小说。 3、内容结构 本单元的课文，从区域上看，有中国的，也有外国的。 《敬畏自然》从宏观上议论人与自然的关系。人类应该敬畏自然，热爱自然。 《罗布泊，消逝的仙湖》描绘了罗布泊的今昔，呼吁人类树立环保意识，搞好生态保护。 《旅鼠之谜》借对话的方式介绍了北极旅鼠的三的奥秘，警示人类控制人口增长。 《大雁归来》用拟人化的手法，表达了对大雁的喜爱之情。 《喂——出来》讲述了人类自食其果的故事，揭示了“破坏大自然，必遭大自然报复”的主旨。 三、说建议 1、教学建议 （1）、指导学生感受、品析文本。 本单元的文章都是名家名篇，在语言上有着很高的艺术成就，所以学习本单元的课文，要以语言为立足点，反复揣摩品味文中重要的词语句子，要注意语言的感悟和积累，还要注意阅读指导，对于默读、朗读，教师都应该做出示范指导，通过学生对语言文字的体验感知达到为文章的思想感情的真正把握。 （2）、使用多媒体手段教学 如今的中学生对于课文中的背景是相当陌生的，这就为教学带来难度。为此，教师可以借助录音、录像、投影等媒体是学习增加了解，教师还可以根据当地条件，指导学生搜集、整理各种有关的多媒体资料进行展示（如：文化墙、手抄报），以期提高学生的多种能力。 （3）、延伸拓展教学内容 本单元的课文与我们的生活有着密切的联系，但书本内容有限，而生活是无限的。所以我们必须在书本的基础上将学习内容加以延伸拓展，以扩大自己的视野，增加自己的知识储备和体验。可以通过查找资料、社会调查、访问、交流等途径实现这一目的，充分体现新课程标准“注意开发课程资源”的精神。 （4）、开展语文实践活动 围绕本单元的学习内容，可开展一些与“科海泛舟”有关的语文实践活动，如做游戏、办展览、写报告等。力求在巩固所学知识的同时增加社会经验，提高各方面的能力。 （5）、灵活运用多种教学