2015年人教版第四册数学第一单元教案.docVIP

第一单元 有余数的除法 课题一 有余数的除法 教学内容 教科书第1、2页例l和例2“做一做”和练习一的第 l～3题． 教学目的 使学生知道有余数的除法含义，初步掌握有余数的除法的计算方法。 教学重点 有余数除法的计算方法。 教学难点 试商。 教具、学具准备 教师按照例1制成可供演示的梨和盘子图片、磁性黑板；每个学生准备10根小棒。 教学过程 一、铺垫孕伏 出示教科书第1页上的复习题． （1）（ ）里最大能填几?（学生填后共同订正。）：？ 教学过程 一、复习 口算．（教师出示卡片，指名学生说得数．） 2．先摆小棒，再解答． （1）拿出10根小棒，平均分成5份，每份有几根？ （2）拿出 8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？ 二、新课 教学例3。 出示例3：7枝铅笔，平均分给3个同学，每人分几枝，还剩几枝？（先分分看．） 教师：现在我们一起来看题（引导学生读题）每个人拿出7根小棒代表7枝铅笔，按照题意平均分给3个同学，也就是要平均分成3份，自己分分看，每份有几根？ 教师巡视，只看学生分，暂不表态．学生分过以后，教师指4名学生到前面做示范． 教师：我这里有7枝铅笔，请你把它们平均分给这3个同学（把7枝铅笔交给4个学生中的1人，让他分给其他3人）注意分的时候应该怎样分，分的结果是什么？（每人分2枝，还剩1枝．） 教师：想一想这道题应该怎样解答，谁会列算式？（指名学生列式，教师板书：“7÷3二”）怎样用竖式计算？横式等号后面应该怎样写？（特别要使学生弄清如何写单位名称．） 教师可以这样启发：根据我们刚才分铅笔的结果，想一想除得的商是2，表示什么？（每人分得2枝．）那么2后面的单位名称是什么？（学生口答，教师板书：“2（枝）”．）余数1表示什么？（还剩1枝．）那么余数的单位名称是什么？（学生口答，教师板书：“……1（枝）”．） 教师：这道题做到这里做完了没有？（没有，还要写答话．）指名学生回答，教师板书． 教师；今天我们解答这道应用题是用什么方法计算的？（除法。）它与以前学过的除法应用题有什么不同？（有余数。）对！今天我们学习的是有余数的除法应用题．（板书课题：有余数的除法应用题） 2．做第6页‘“做一做”的第1题。 学生独立做，教师巡视指导．完成后集体订正，着重让学生说一说计算的结果应该怎样写。 课间活动． 3．教学例4． 出示例4：43个乒乓球，每袋装5个，可以装几袋，还剩几个？ 教师：我们再来看一道应用题（引导学生读题〕我这里有几个信封，表示口袋．现在请一位同学用43根小棒代表43个乒乓球，每个口袋里装5个，实际装一装，看能装几袋．（指名学生按照题意装小棒．）每袋装5个，应该怎样装？（学生拿5根小棒装1袋，再拿5根装l袋；装过8袋后，还剩3根．）还够不够装1袋呢？为什么？（因为要求每袋装5个，剩下的不够再装1袋了．）那么装的结果是什么？（装了8袋还剩下3个。） 教师：谁能说一说这道应用题怎样解答？（指名学生列式解答，教师板书。） 学生列出算式，计算出结果后，教师着重看学生写的单位名称对不对。 让学生打开书，把例4中没有解答完的地方补充完整． 三、巩固练习 l．做第 6页“做一做’的第2题。 学生独立做，教师巡视指导。订正时着重让学生说一说计算结果的单位是什么。 2．做第6页“做一做”的第3题。 先引导学生看图，提问：图中一共有多少个苹果？根据这个图，谁会写出两个除法算式？（指名学生回答。）再让学生根据列出的两个除法算式说一说各表示什么意思。（第一个算式是说把9个苹果平均放在2个盘子里，每盘放4个，还剩1个，第二算式是说把9个苹果按照每盘放4个，可以放2盘，还剩1个。） 3．练习二的第1、2题。 四、本课小结 教师：今天我们学习的是有余数的除法应用题，在解答每一道应用题之前，都要认真审题，弄清每一道题属于哪一种分法。在计算以后，要根据题意正确书写商和余数的单位名称，最后写出答案。 精编教案--(北师大版)三年级英语上册教案 Unit 5 Our School 教学目标： 知识目标: 1．能听、说、认、读playground、garden、teacher’s office、library、canteen等新单词。 2．会运用句型This is my computer/book. That is our playground/garden.来向别人介绍学校校舍的分布情况。 3．能简单说出学校每个场所的不同功能，例如：Go to the garden wate