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浅论中专生化学学习兴趣的培养 赵洪喜 (洛阳市财会中等专业学校，河南洛阳471000) 摘要：如何培养中专生学习化学的兴趣，提高化学教 高化学教学质量的目的。 学效果?本文从讲好开场白、充分运用化学实验激发学生兴 笔者在长期的教学实践中．依据教学过程中不同环节的 趣、结合教材进行化学史教育、不断改进教学方法、参观有关 特点和青少年的兴趣心理特征。采取了多种方法培养学生的 厂矿及其化验室、介绍生活中的化学知识、经常介绍新科技和 兴趣，现在介绍如下。以期抛砖引玉。 新建设、指导学生课外阅读、开展多种形式的化学课外活动等 一、讲好开场白 方面加以论述．以期抛砖引玉。 “引人人胜”的开场白能拓宽学生的眼界。从学习目的和 关键词：中专化学教法学习兴趣 学习内容方面引起学生的兴趣。除了中专化学课本的“绪言” 课外．还可增加下列内容的绪言课：物质结构、周期表、有机化 当前不少中专学校学生化学成绩合格率很低。高分更少， 学、重要化学反应原理、重要化T生产等。绪青课的内容可分 造成这种状况的因素很多。从学生方面来研究，优等生和学困 为：简要的全面介绍，中心内容生动有趣的叙述。对学习的具 生在学习兴趣方面存在着显著差异是一个重要因素。 体要求。绪言课的时间可从儿分钟到一课时。 兴趣是一种最直接、最活跃的学习动力。古今巾外．许多 二、充分运用化学实验激发学生兴趣 有成就的化学家、化学科技工作者和教育T作者都是在青少 化学以实验为基础。学生对化学实验又特别感兴趣．为把 年时期就养成了对化学强烈而持久的兴趣。 实验中激发的暂时兴趣转为稳定兴趣．有三个方面值得注意： 好奇而又喜欢幻想的中专生．在开始学化学时，对那些认 一是更多地将验证式实验改为发现式实验。二是努力使演示 识的和不认识的一些物质的化学变化是很有兴趣的。但这种 实验和学生实验做到步骤简明、现象明显、结果准确、操作规 兴趣是暂时的，经过一段时间以后，学生的兴趣就发生明显的 范和注意安全。并提出思考性的问题．防止学生对实验产生 分化。有的学生的暂时兴趣转化为持久的稳定兴趣，他们兴致 “混乱”、“害怕”、“怀疑”等心理，而削弱学生兴趣。三是在学生 勃勃地、自觉地学习，积极思考．主动克服学习中的困难．成绩 实验中个别学生要求重做或另做有关的实验时．教师应尽量 不断提高；有的学生把化学当作一门需要死记硬背、枯燥无味 满足学生的要求，因为学生的兴趣是有差别的。 的学科，兴趣就逐渐衰退，直致消失，成绩自然下降。 三、结合教材进行化学史教育 学生兴趣的上述演变是在教学过程中发生的。因此我们 化学史是极其生动有趣的，但中学化学课本里这方面内 必须将教学过程和学生兴趣形成的过程。将知识的传授、智力 容很少。教师可适当增加有关的化学史介绍：氧化燃烧学说 的发展和兴趣的培养有机地结合起来。才能达到培养兴趣，提 史．重要元素发现史，周期律发现史。近代原子结构理论发展 学生自己设计实验方案，这时．学生遇到的问题很具体，需要 时．正确引导他们多方位思维．开拓他们的思维空间．有利于 什么仪器、什么药品、如何操作、如何才能成功地完成实验等 激发他们的创新精神。所以在教学的过程中，其方法和解决问 等，迫使他们必须动脑筋去思考。程序设计好后，叫几位程序 题的思路不能受限于教材，更不能死搬硬套，演示实验也是一 设计比较典型的学生上台演示．其他同学注意观察．看看他们 样．在科学合理的前提下，可采用多种手段来完成演示。例如，