浅谈对高中数学课堂教学语言认识.pdfVIP

害I盎要害} ◆教学研究◆ 2013年第2期＼————————————————————————————————一一 ： ：：』 ：：二 ： 摘要：在高中数学课堂教学中，教师的课 谈谈情感因素在英语教学中的重要作用 堂教学语言是教学思想的直接体现．与课堂 教学效果有着密切的关系。本文笔者通过实 吕江敏 (河北省清苑县清苑镇中学 071100) 例阐述课堂教学语言在高中数学课堂教学中 的应用。 关键词：高中数学课堂教学教学语言 教学效果 摘要：中学外语教学中的情感因素受到越 生在教师激情的感染下．会产生强烈的探究 来越多的关注。英语教师应该将情感因素渗 欲，从而更好地进行学习活动。教师的教育激 在高中数学课堂教学中．教学语言与课 透于英语课教学之中．激发学生学习英语的 情创设了教学情景．增强了教学效果。情境教 堂教学效果有密切的关系。苏霍姆林斯基说： 兴趣．从而提高英语教学质量。本文笔者依据 学是以激发学生的情感为主要特点的一种教 “教师高度的语言修养．在极大程度上决定着 十几年中学英语教学经验．从五个方面探讨 学方法．教师要“以形生情”“以情生情”和“以 学生在课堂上脑力劳动的效率。”从某种意义 情感因素在中学英语教学中的重要作用。 辞抒情”。教育激情可以增强教师工作的成就 上说．高效课堂的实施首先是教师课堂教学 关键词：情感因素英语教学作用应用 感和幸福感．成为教师自我激励、自我进取的 语言技能的提升．数学知识的传递、学生接受 精神动力。教师可以在情感的释放中放松自 知识情况的反馈、师生间的情感交流等都必 情感是影响学习者学习行为和学习效果 己．展示自己。另外。老师一定要尊重每一位 须依靠教学语言。教师的教学语言是有感情 的重要因素。从教育心理学的角度看。学习过 学生的个性和人格。当某位同学的建议被老 的，它可以以情动人、以情感人，激发学生思 程中影响学习效果的最大因素之一是学习者 师接受并采纳时．学生们的自尊心将会更强。 维，促使学生深度思考，给学生以力量、信心 的感情控制。学习语言是学习一种表达情感 这时我们可以及时设置一个课题“I’m粕 和克服困难的勇气。但教学语言不能仅仅来 的方法．外语学习涉及角色转换等诸多的社 En对ishteacher”，请学生根据自己的要求组 源于教师自己的思考。它更应该来源于学生， 会心理因素。在教学实践中．我深深地体会 织十分钟到二十分钟的课堂教学。通过这一 使大多数学生易于接受的教学语言才是好的 到．情感对学生的学习有着极大的影响，学生 活动．我发现孩子们的建议往往是最佳的教 教学语言。下面笔者浅谈一下对高中数学课 学习效果的好坏更多取决于学生的学习态 学途径。 堂教学语言的认识。 度、情绪、动力等情感因素。教师是学生情感 四．在教学中培养学生健康的情感取向 的激发者，教师对学生的爱．对学生个体的尊 教师自身的素质会潜移默化地对学生施 重．对他们的信任与鼓励都会激发学生健康 加影响。教师在课堂上说着一口流利的英语， 的感情．产生积极向上、乐学好学的学习动 夹杂着一些外国人的语气语调．深入具体的 机。因此，笔者将在五个方面探讨情感因素在 语言环境．可以激发学生学英语、说英语的欲