浅谈如何利用学科竞赛提升大学生团队学习力.pdfVIP

集体经i齐·培训教育 赛提升大学生团队字习力 ■许 明 摘要：团队学习是提升大学生综合能 等)所决定的．但它不是个体学习力的简 面对新事物、新思想大学生正误难辨．悲 力的重要手段之一。文章探讨了现实中大 单叠加．而是个体学习力在一定物理、虚 喜交加。大学，扛的人生观、价值观都是不 学生团队学习存在的问题．分析了产生问 拟和心智审问条件下的有机整合(包括知 成熟的，而且一直在变化发展中。 题的原因．并提出了如何利用学科竞赛提 识获取、整理、共享、综合、应用、转移、复 第二，大学牛的交流障碍。大学生无 升大学生团队学习力的一些建议。 制、整合、破坏、创造、保护等)．是狭取和 形中保守排外，不善于、不屑于、不敢于同 关键词：团队学习：学科竞赛：大学生 创造知识．转化知识为现’史生产力的软牛 外交往，缺乏与人合作的意识和能力。不 团队学习力是组织学习力之母．是创 产力．它不仅代表现存的能力．而且更代 愿分享自己的学习成果。对外人不信任． 造力和发展力之根．竞争力和牛命力之 表组织末来的能力．是团队最本质的核心 缺乏合作意识．希望给予却害怕奉献。大 源．利用学科竞赛．培养人学q：的团队学 竞争力．是创新和创造一切物质和精神财 学生的种种疑虑．给交流带来很多不便． 习力．对于提升大学生综合实践能力具有 富的源动力。 无形中给【才1队学习蒙上了一层阴影。 重要的作用。 二、现实中大学生团队学习状况 第三，学习团队的架构的不合理。一 一、团队学习力 完美的事物是不1竽在的．I才】队学习也 个学习团队要在实际丁作中取得高绩效． 团队学习不同f平时或存学校所提 是。现实中．在校大学生的团队学习中普 首先应该是建立在功能完善、结构合理的 及的学习．它实际上是一种面向问题并解 遍存在很多的丰观和客观方面的问题．人 团队架构上。只有邪蝗合理的学习团队才 决问题、改造主客观世界的学习。团队也 大影响团队学习的效果．主要问题包括以 能在工作中发挥它的最大性能．提高团队 不同了二一般的团体．它是通过合作、发挥 下方面：一是大学生团队组建带彳『人工合 -丁作效率、促进团队学习的积极性．取得 整体作用而达到某一结果的人所组成的 成的色彩，缺乏自我形成的土壤．【才1队成 学习成效。大学生在团队学习架构上设计 群体结构，，而团队学习就是个体所掌握的 员缺乏桐似的愿景．缺乏交流、淡薄团队 上．往往不合理，， 知识信息在团队中传播．实现矢【1识信息高 精神．甚至没有明确的个人目标。二二是大 第四．在团队学习中缺少团队精神的 度共享、转化、反馈、反思、提炼、应用和创 学生团队组织形式过十拘泥．团队学习的 培养，团队学习需要一种团队精神和团队 新，使团队智慧超过个人智慧的总和。它 目的性有偏差。j是凼队组织结构不合 感情，这些都需要时间的积累。而成员在 丰．要通过深度汇谈、讨论、信息交流会议 理．影响团队上作整体件能的发挥。四是 团队学习时往往一味强调任务的分配和 和特别会议制度等形式．发挥团队智慧． 大学生能力有限．Ⅲ队领导者无法胜任领 完成，忽略了团队精神(大学牛团队精神 把学习转化为现实牛产力。所谓【才】队学习 导角色：领导者角色又过多寄期望j二能力 包括凝聚力、合作意识和高昂的士气等核 力。是指闭队作为整体从外界熟练地摄取 尚需提高的团队成员。五是团队成员任务 心内容)的培养，没有反复强调集体利益， 和传播知识信息、内部重组知识结构、创 分配不够合理，没有充分利用各成员的特 导致大学生团体精神淡薄．工作是只顾自 造知识、不断更新自我、修正自身行为、以 长．导致工作的难度增人、成员i：作兴致 己的那一份，忽视r凼队整体]：作性。而 适应新的知识和新见解的良性循环发展 不高，六是团队大多时候是共同承担责 团队精神是当代大学生素质的重要内容． 的能力：通过学习而获得克服前进阻力的 任．每个人的职责边界不是特别明确．谁 也是激励大学生工作的动力． 自创未来的发展力是其本