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总结 反思 提升 宏育小学 李菊 测试后的质量分析如同一面明镜，不仅能显示测试中学生知识掌握应用的情况，还能反射出教师在教学中的得与失。 一、成绩分析 在镇教育局的统一部署下，我校抽查前制定了详细的方案，让整个抽查活动井然有序。三至五年与六年级一样也实行了30人一室，交换监考，密封试卷，流水阅卷，确保了本次测试的公正、公平性和真实性。 1.数据分析： 年级 学科 参加自查人数 总分 合格 人数 优生 人数 平均分 合格率% 优秀率% 四年级 语文 五年级 数学 六年级 语文 数学 英语 六年级三科总分达xx分（平均分xx分）以上有xx人。 2.试卷分析：本次市、镇抽查科目的试卷由市、镇教研室统一命题。纵观所有试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。四年级语文由于试卷题量少，分值较重，学生得分容易，失分也容易，此外考查课外的知识、文学知识有所超纲，阅读题目也有一定难度；五年级数学题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，学生的基础知识掌握牢固，学生能结合生活实际解决实际问题。但从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培养；六年级由于具有选拔性，有一定的难度，除了对学生基础知识考查外，还注重学生思维的发展和知识的灵活运用，对一部分学生有一定难度。 二、经验总结 从整体来看，所有抽查科目的合格率都达到了市、镇要求，圆满地完成了上级交派的任务及学校预定目标。 （一）加强教师队伍建设，树立教育质量观 教学管理首先是教学思想的管理。为了提高教学质量、推进课程改革、更新教育教学观念，我校通过培训学习来树立教师全面发展的质量观及面向全体学生的教学质量观；通过培训学习增强教师的课改意识，提高课堂教学效益。 其一，搭建青年教师成长平台，给教师的提高和发展指路子，提出目标要求，使他们明确努力的方向；通过实施“一帮一”结对子活动，以老带新，相互学习，相互促进，促使青年教师不断提高。 其二，组织教师学习常规管理办法，让教师形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。 其三，立足校情，促进教师更新教育教学观念，提高课堂教学效率和增强教育教学能力。本学期各教研组长定期组织了教师学习《新课程标准》，进一步明确新课程的指导思想、教育观念、改革目标和任务等；其次教导处为教师定期派发了《好课是教师永恒的追求》、《“慕课”、“微课”与“翻转课堂”的实质及其应用》、《东莞高效课堂的行与思》等数篇学习资料促进了教师对课改的再认识；为了深化课堂教学改革，探索课堂的有效模式，本学期李菊主任为全体教师举行了《构建新模式，打造高效课堂》专题讲座，让全体教师对课堂教学如何做到“有效”有了更深的理解。 其四，通过“读”—“研”—“写”提高教师教育教学感悟能力。本学期为每一位教师购买了相关教育书籍，在读与学的过程中要求教师坚持写好教育理论笔记、教学随笔，学期末结合教学实践写好一篇高质量的教育教学论文，通过“写”促进教师向学者型教师发展。 其五，加大了骨干教师的培养力度，尽量为他们外出学习创造机会、提供方便，开阔他们的视野，为他们“充电加油”，更好地服务于教学。本学期派教师外出学习达80人次以上。 （二）重视教学常规管理，向过程要质量 常规教学各环节落实到位，是提高教学质量的重要保证。本学期我校教学工作紧跟市高效课堂改革的步伐，在高效课堂的征程中继续紧抓教学常规管理，不断完善教学管理制度，较好地保证了课堂教学质量的提高。 1.完善教学管理制度。课堂教学是课程改革的主阵地，深化课堂改革、构建高效课堂是当前新课程改革的主要任务。为了深化课堂教学改革，提高课堂教学的有效性，我校在原有的课堂教学管理制度中又新增加了《宏育小学“新课程?新方式”高效课堂教学指南（试行）》，为老师的“教”和学生“学”的方式注入了新的元素。 2．执行课程计划标准。开学初按照省、市课程计划认真做好课程设置、教师分工、课表安排等工作。严格按课程计划开足、开齐课程；严格按规定控制学生的作业量，切实减轻了学生的学习负担；严格控制学生在校时间。规范用语行为，写好规范字，说好普通话。 3．落实教研活动制度。本学期各教研组的教研活动结合“镇学科教学计划”和“学校教改方向”及“科组课题研究”制定了扎实而有效的教研活动计划，在教研活动中做到课题与实践相结合，活动中做到“三定”（定时间、定地点、定内容），确保了活动有序、有效地开展。 4．落实“研讨学习小组”。骨干教师成长的历程是一种非常有推广价值的可再