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成长中的问题 美国青少年的问题行为（冒险行为risk-taking)多于中国青少年。 进入大学，进入社会以后，青少年的问题行为迅速下降。 独立意识萌芽的表现形式。 成长中的问题是正常的还是不正常的？ 学校是否应该成为一个人犯错成本最小的地方？ 是问题还是现象？ 成长本身就是一个尝试错误的过程。 成长也是一个自我意识觉醒的过程。 逆反也遵循作用力与反作用力的定律。 标签的作用会固定孩子的问题行为。 既然是现象，那我们的策略就不仅仅是干预，而是合理看待，是寻找现象出现的根源。 问题在环境中出现，问题必将在环境中解决。 生态系统的观点 人的发展是系统变化的结果 心理活动不是孤立的，而是处在一个复杂的系统中。 关注儿童健康发展，更应关注儿童发展的生态环境系统，要将促进个体心理成长与改变外界环境有机地结合起来。 顺势引导：立足于发展势头做引导；在个体探索时指点扶助。 积极心理学(PositivePsychology) 马丁●塞列格曼(Seligman) 他以史上最高票当选美国心理学会的主席。 他注意到心理学研究和心理学理论中的一个不平衡现象，那就是心理学家只是关注如何纠正人们的病态心理，却不关心如何帮助人们建立积极的健康心理。 教师如何认识自己的角色 严父：养不教，父之过，教不严，师之惰。 严厉，严格，严谨 慈母：如何体现教育是一种专业 红烛：很危险。难道教学只是一种付出吗？ 水桶：我们能成为水桶吗？智慧、艺术、生命、人格、生存状态、人格魅力。 灵魂工程师：高估自己（教师是不是当今社会中最优秀的人） 园丁：不把孩子当人 教学相长：这或许是最好的一种状态 学生最需要我们怎样的指导 信念——真心相信世界是他们的 情感——真诚祝福他们选择的生活 方法——真正平等地讨论生活问题 基础——真切正心诚意。修身养性，齐家治国平天下。 如果我能再次养大我的孩子（英）黛安·伦曼斯 如果我能再次养大我的孩子， 我会先建立自尊，再决定盖房子。 我会多用手指来画图，少用手指来指。 我会少教训，多沟通。 我会少用眼睛看表，多用眼睛看世界。 我会注意少知道一点，但知道多关心一点。 我不再扮演严肃的角色，而是认真地玩。 我会跑到更多的原野看更多的星星。 多拥抱，少拉扯。 我会经常看长着橡实的橡树。 我不会那么固执，会更加坚定。 我不再追求对权力的爱， 我会效法爱的力量。 谢谢！ 我们为什么要学心理学 宝山区教师进修学院 王震 心理学在今天的美国 有3000多所大学有心理学学位教育； 不少大学每年主修心理学的学生超过千人； 全美每年授予博士学位人数最多的学科是心理学； 书店里书籍最多最丰富的领域之一是心理学； 社会对专业工作者需求最旺盛的领域之一也包括心理学…… ——心理学是一种常识，心理学在一个发达工业国家里所具有的影响。 。 你同意这些说法吗？ 不要让孩子输在起跑线上 ——提早学习的意义 ——起跑线上的输赢并不决定终点的成绩 莫等闲，白了少年头 ——什么是被浪费掉的青春年少？ 头悬梁，锥刺股 ——在痛苦中发生中的行为能够持续多久？ 现在厌学的学生越来越多 ——学习是怎么发生的 要把错误扼杀在萌芽状态 ——成长中的错误意味着什么？ 格塞尔的双生子爬梯实验 格塞尔（1880－1961），美国儿童心理学家。 双生子1从出生后第48 周起每天作 10 分钟爬梯训练，连续 6 周，在此期间，双生子2不做爬梯训练，而是从出生后第53 周才开始进行爬梯训练。 双生子1到第 54 周，能熟练地爬上 5 级楼梯。双生子2两周以后，不用旁人帮助，就可以爬到楼梯顶端。 实验的图例解读 格塞尔——成熟势力学说 儿童的学习取决于生理的成熟，没有足够的成熟就没有真正的发展，而学习只是对发展起一种促进作用。 在儿童成长过程中，较好的年头和较差的年头（确切地说，是发展质量较高或较低）有序地交替。 儿童在成熟之前，处于学习的准备状态。所谓准备，就是由不成熟到成熟的生理机制的变化过程，一旦在生理上有了完成这种动作的准备，训练就能起到事半功倍的效果。学习依赖于成熟所提供的准备状态。 埃里克森的解释 爱利克·埃里克森（Erik H Erikson，1902—1994）美国神经病学家，著名的发展心理学家和精神分析学家。他提出人格的社会心理发展理论，把心理的发展划分为八个阶段，指出每一阶段的特殊社会心理任务；并认为每一阶段都有一个特殊矛盾，矛盾的顺利解决是人格健康发展的前提。 埃里克森的人格成长理论 大致年龄 危 机 充分解决 不充分解决 0~1.5 信任对不信任 基本信任感 不安全感、焦虑 1.5~3 自主对自我怀疑 知道自己有能力控制自己的身体、做某些事情 感到无法完全控制事情 3~6 主动对内疚 相信自己是发起者、创造者 感到自己没有价值 6~12 勤奋对自卑 丰富的社