提高高中英语阅读理解能力教学初探【荐】.docVIP

提高高中英语阅读理解能力教学初探 摘??要：阅读理解历年来都为高中英语教学的“重头戏”，是英语考试的重要题型，也是英语技能的重要组成部分,对要加高考的高三学生来讲更是重中之重。因此作为一名英语教师我们不但要善于解决问题，更要学会提出问题，来改变当前英语教学中“讲解多，阅读少”的现状，更应该学会使用多种方法来激起学生的阅读兴趣，培养学生主动思考的能力，从而提高英语阅读教学的效率。 关键词：高中英语；阅读理解；能力 一、???英语阅读理解能力较低原因浅析 （一）学生自身的原因 近几年来，笔者做了大量实验，研究了近几届学生的学习近况，研究证明，学生英语阅读理解能力不高，得分率较低，最关键的影响因素就是学生自己。 第一，学生的英语底子薄，基础知识学得不扎实。由于初中学习英语时就形成的不好习惯，很多学生的英语知识不牢，造成了英语学习的困难。基础知识比较少，学生的词汇量积累的就比较少，不清楚英语中的各种句型句式，也不了解各种英语语法知识，有的学生甚至分不清最基础的句子成分。这种情况就导致了学生在进行阅读理解训练的时候，生词量太多，读不懂文章。当然学生的英语阅读理解能力也就相对比较薄弱了。 第二，部分高中学生本身对英语学习不感兴趣。笔者在教育一线，经常遇到很多学生，英语成绩相当差，几乎只有初中一、二年级学生水平，问其原因，只有一句“我实在是不喜欢英语”或者是“看到英语单词就想睡觉”。此类学生不可能专心的听英语课，更不可能认真的做英语阅读理解训练，长期不练、不动，英语阅读理解能力只会越来越弱；也有一类学生学习能力比较强，他们会认为重复的阅读理解训练太过于单调，慢慢开始偷懒，老师布置的任务也敷衍完成；还有一类学生体现在其他科目成绩好而只有英语较差，他们认为长时间认真刻苦地埋头学英语结果成绩提升不快，不如花时间研究一道数学题还更有效，久而久之，英语扔到一边而变得越来越差，英语水平也就比较低了。 最后，学生没有掌握阅读理解解题技巧。一方面，部分学生由于十分想提升自己的英语成绩，却，每天晚上就会在英语上学的很晚，第二天又会很早起床，时间一久，缺乏良好的休息就会成精神状态不好，学习效率低下。另一种就是有的学生急于早点做完题目，粗心大意，不仔细审题，还没看完看阅读材料就开始答题，这种情况肯定会造成英语阅读的得分不高。 （二）教师教学方式效果不佳 教师是英语教学中至关重要的一步，教师的有效教学方法对学生学习方法的养成和提高有着十分重要的影响。 一方面，教师自身的英语专业水平和知识水平存在差异，对学生的学习方法会有影响。在现行英语各类考试中，阅读理解所出现的文章很多都是原汁原味、出自native-speaker之手，这些文章体裁多样，话题新颖。而广大一线教师平时事务琐碎，尤其是班主任，有时为了学生的事情忙得焦头烂额，分身无术，不能及时了解最新的资讯，无法静下心来认真地阅读一些最新最原汁原味的文章，从而跟不上时代的变迁，不时感觉到自身的词汇量下降。一旦教师自身的知识水平不高，知识面变得狭窄，都会给学生提高英语阅读理解能力的提高造成严重的阻碍。 另一方面，教师的上课氛围枯燥，很难调动学生的学习积极性。多年来，由于传统的填鸭式教学，也就是教师讲得多，学生做得少，使得学生过度依赖教师，而传统的英语教材特点是重语法、轻口语，长此以往，学生们有话不会说，有话说不出，加上对于国内学生来说，缺乏真实的英语语言环境，要养成用英语交流的习惯很不容易。诸多因素导致了学生即使开学时兴致勃勃，一定要学好英语，可慢慢在大环境中失去了学习英语的兴趣，英语水平也就难以提高。英语总体水平提不高，阅读理解能力也就更难以提升了。 二、扎实高中学生英语阅读的基础知识 （一）激发学生阅读兴趣 有句著名的谚语说：“兴趣是最好的老师。”所以对于母语不是英语的学习者来说，要想学好英语就必须激发英语阅读者的兴趣。在日常的英语教学实践中， 教师要为学生合理地选择阅读材料，选择学生感兴趣的、体裁新颖、可读性强的阅读材料来让学生阅读，要让学生感到阅读是一种享受。当阅读材料很受学生的欢迎同时也符合他们的要求时，阅读会给他们带来满足感，阅读的兴趣就越会浓厚；在开始讲新课之前，教师就应该用问题激发学生对新课学习的兴趣，引发学生阅读的欲望。教师在学生阅读之前先简单提出基础性问题，如事情发生的时间、地点、是一件什么事情，事情的结果是什么？（即When、Where、 What happened、Result），这样学生就知道从哪几方面去关注阅读。再如人教版高一英语必修3《 Unit 3The Million Pound Bank-Note》教师在读前可以提问“What happened to Henry?/What does the brothers choose Henry for? / What happened