2015年三年级科学备课辅导材料.docVIP

三年级科学备课辅导材料 姜 新 备课的基本要求 做到“十备”即：备课标、备教材、备教法、备学法、备学生、备思维训练、备板书、备习题设计、备教学资源、备教学手段。 书写要求：本夹规范，写清教案科目、年级、姓名、学校。要具备学生成绩表、进度表、课程表。手写要用黑色字迹笔正楷字规范书写。打印教案要用黑色、小四、宋体来打印。 备课形式 个人备课与集体备课相结合的方式。个人备课要提前背出两周的课，可采用年组或相同学科分工协作的形式，最后形成统一教案。个人还要在使用教材中写出个性化的书案；集体备课，每天科任学科利用上午第一节课进行集体备课，班主任利用下午第一节课进行集体备课，组长组织，要有备课内容，有中心发言人，做好记录。 教材总体分析 教学内容： 三年级上册的教学内容，是由“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空气”四个单元组成的。这四个单元，将带领每个刚开始科学课学习的学生，展开四段不同但有联系的科学学习旅程。 （二）教学目标： 1、在“植物”单元中，学生们将对生活在周围的不同植物进行观察比较，通过比较陆生植物和水生植物的不同特征，通过观察植物的生长和变化，对植物的共同特征形成初步的认识。 2、在“动物”单元中，学生们将通过饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，认识它们的生存需要，对动物的共同特征形成初步的认识，并在“植物”单元的基础上共同形成“生物”的初步概念。 3、如果说“植物”“动物”展开的是一段生命世界的学习旅程，那么在“我们周围的材料”单元中，将让学生经历物质世界的探究之旅。学生们通过比较木头、金属、塑料、纸、砖、陶瓷等常见材料在硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同，认识到不同的材料具有不同的特性，不同的特性决定了它们不同的用途。 4、在“水和空气”单元中，学生们将经历一段充满挑战的旅程。通过想办法、用证据的方法来证明在探究水和空气过程中产生的许多问题，最终，学生们会在事实的基础上，认识到水和空气在重量、体积、形状、占据空间、流动等方面的许多特性，并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。 （三）教学重点： 1、发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力。 2、进行持续、细致、有联系的两两对比的能力。 3、多次重复，进行简单对比实验的能力。 （四）教学难点： 综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。 （五）应注意的问题： 1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。 2、在观察和实验过程中做好记录。 （六）课时分配： 三年级科学课有4个教学单元，每个单元7个教学活动，每个教学活动的时间为1课时。 （七）教学资源：实验器材、各种音像资源、计算机软件、网络等1、内容贴近小学生生活实际 小学科学课程设置于3－6年级，三上科学课，是小学生科学学习的起始学期。充分考虑三上学生的年龄特点，本册教材在内容选择上贴近学生生活实际：个单元教学内容，划分为生命世界和物质世界两个方面，分别以大树、树叶、蜗牛、蚂蚁、、、水各种液体、纸等为学习研究的对象。不仅如此，教材还在内容的呈现方式上重视了小学生的学习需要，从语言、版式及绘图上体现了三年级学生的特点，使教材“学生能够愿意看，教师能够教”。这种注意从小学生现有经验出发，贴近小学生生活实际的内容编写和方式选择，为激发学生学习科学的兴趣，体验科学课程学习的特点，开展尝试性科学探究活动，引领孩子步入科学学习殿堂提供了良好的学习载体。2、以活动构建教材，体现活动结构 科学课是由一个个观察、研究、认识周围事物和周围环境的探究活动组成的。学习科学，就是去参加、去经历一个个的观察、研究、认识活动。《科学》三年级上册的内容，包括了几十个观察、研究、认识活动。学习科学三年级上册的任务，就是参加这几十个活动。 活动结构指的是活动之间的相互联系，活动与活动之间的相互作用。一个活动产生一个教学价值，两个活动产生两个教学价值，通过活动与活动之间的结构联系，活动与活动之间的相互联系，产生第三个教学价值，即1＋1＞2。如教材《我看到了什么》一课的三个活动：看一棵大树的图片，我看到了什么；在一棵真正的大树前，我看到过什么；再去看一看，是不是能看到更多的内容。除活动的独立教学价值外，通过活动一和活动二的结构，学生感到在一棵真正的大树面前所获得的信息、知识，比照片大树前多得多，无形中鼓励孩子们去观察周围的实际事物，活动二和活动三的结构，则促进孩子们将看一棵大树向观察一棵大树推进，观察的定义也由此得出。 3、以系统的观察活动为主线 科学学习以科学探究为中心环节，在科学探究方面，考虑三年级学生还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动的实际发展水平，基于科学探究始