2015年三年级数学上册 一位数与两位数相乘 3教案 沪教版.docVIP

一位数乘与两位数相乘 教学目标： 1. 掌握一位数与两位数相乘（连续进位）的竖式计算方法，能正确、熟练进行一位数与两位数相乘的竖式计算。 2. 学会乘法估算，培养学生估算意识。 3. 在计算中充分培养学生的类推能力和综合运用能力；继续培养学生独立思考、细心计算的学习习惯。 教学重难点： 笔算连续进位乘法的计算方法和进位叠加。 教学具准备： 课件 教学过程： 一、赛一赛，看谁算得又对又快！ 1. 口算 2×9+9= 6×5+4= 7×6+8= 4×7+3= 9×5+7= 8×2+5= 5×3+6= 6×8+4= 2. 直接写答案。 2 8 3 2 4 6 × 3 × 4 × 2 【复习以竞赛形式呈现：1、可以激发学生的学习兴趣，培养其上进心和竞争意识。为今天学习连续进位的乘法做良好的铺垫。】 二、自主探究，寻找算法。 （一）探寻笔算连续进位算法 媒体出示：小亚家买了4箱猕核桃，36只一箱，68元/箱，总共有多少只？ 1. 选择信息，列出横式 2. 小组合作，寻找算法。 合作要求： （1）估一估：大约有多少只弥核桃？ （2）列竖式算一算：总共有多少只猕核桃？ （3）小组里说一说两种算法。 3. 集体交流，体验算法 （1）交流估测结果。 （2）演示小巧小算法。 板书：36在30和40之间，4×30=120，4×40=160， 4×36的积在120到160之间 （3）指名介绍竖式算法 板书： 3 6 3 6 × □ □ 4 ×1 2 4 4 4 （二）比较：找出下列两题的相同点与不同点 2 8 3 6 × 2 3 ×1 2 4 8 4 1 4 4 相同：1. 相同数位对齐； 2. 从个位算起； 3. 用一位数分别与两位数的个位和十位相乘； 4. 那一位上乘得的积满几十，就像前一位进几。 不同：左：一次进位 右：两次进位 （三）练一练 组内分工，每人做两道题。 组内互相校对 集体核对，并说一说计算过程。 79×3= 46×7= 84×5= 38×8= 7 9 4 6 8 4 3 8 × 3 × 7 × 5 × 8 归纳： 师：笔算乘法要注意什么？ 【第二环节安排三个层次：第一层次，充分发挥学生的主体作用，让学生通过合作去寻找估测和笔算连续进位的方法，体验算法思维；第二层次，引导学生进行比较，再次领会笔算乘法规则，同时让学生能较好地掌握笔算乘法的连续进位计算方法；突破进位叠加教学难点。第三层次，检验与巩固性练习，有利于教师调控。】 三、内化新知，整合延伸。 1. 算一算，填一填。 6 4 3 8 4 9 8 5 × □ □ 7 × □ □ 4 × □ □ 3 × □ □ 7 2. 直接写答案。P19，试一试（第二行） 3. 列竖式计算。（补充） 63×8= 42×9= 78×3= 3. □里填几？ 【练习分为三个层次：1. 算一算、填一填，教师故意放上“进位”的小格子帮助中下学生更好地掌握“连续进位”乘法的竖式计算方法；2. 题2是巩固性练习，题3将所学知识进行整合，培养学生的类推能力和综合运用能力。3. □里填上合适的数是将知识进行深化，锤炼学生思维的深刻性。】 四、总结评价，体验收获。 今天你学会了什么知识？做连续进位的乘法，你想提醒大家什么？ 3