建设文明生态村.doc

建设文明生态村 海南省三亚市藤桥中学 王卷阳 一．说教材 （一）教材内容．地位和作用 本课是根据人美版美术实验教科书十七册第九课《小区规划畅想》改编的。我任教的是乡镇中学，面对的绝大多数是农村的学生，文明生态村的建设对于他们会更亲近。他们长期生活在农村，很少接触大城市，对城市的环境和生活不了解，所以我要指导他们来建设自己生活着的村庄，让家乡的环境变得更美。在这一课的学习中，学生将围绕“环境”这一主题学习多方面的知识。让学生对自己所居住的村庄进行调查，分析生活环境的布局是否合理、配套设备是否齐全，在这里生活是否舒适、方便，环境是否优美、有利于人的健康等，大胆畅想未来的、理想中的生活环境，并绘制出（或制作出）村庄规划设计。活动自始至终围绕如何创建出人文、绿色、现代的生活环境进行。活动要充分体现出美术与现实社会的联系，美术与其他学科知识的综合性。通过对环境的调查、规划、宣传、设计，能够增强学生对社会、对环境的责任感。在活动中，学会与他人合作，锻炼解决问题的能力。要充分利用村庄的自然条件，求得人与自然的平衡，使人与自然生态环境之间形成一个和谐统一的良性循环。本课的学习主题可以充分激发学生丰富的想象力和充满个性的创造力。本课的设置旨在引导学生进行多维的、整体的观察，进行积极的思考和富于个性的、大胆创新的设计。通过这一课的学习，可以使学生认识到高质量的生活环境有益健康，体现人文性，从而使学生更加热爱生活，增强保护环境的责任感。 (二)教学目标 1、通过学习环境艺术方面的知识，认识到村庄空间的合理规划、实际的使用功能及个性化的空间安排等是村庄规划的重要内容。 2、初步理解和认识“人与环境的高度和谐”这一观点，理解村庄建设应体现“人文、绿色、现代”的特点。 3、学会运用不同的表现技法，绘制村庄平面规划图或选择不同材料进行立体规划设计。 (三)教学重点 畅想村庄环境，探索村庄环境的平面布局与立体规划设计的制作方法。 （四）教学难点 在村庄建筑、设施、绿化等规划设计中，对其功能意识、整体意识与创新意识的完美结合的体现。 （五）教具准备 文明生态示范村的图片资料、录像资料、其他平面规划图和立体模型。 （六）学具准备 绘图可用水粉、水彩、彩色铅笔、马克笔等；模型制作可用橡皮泥、卡纸、色纸、木块、海绵及其他材料。 二．说学情 我所面对的绝大多数是农村的学生，文明生态村的建设对于他们会更亲近，但对城市小区规划及建设不甚了解。学生生性活泼好动．好玩，对于自己村庄生态村的建设会体现出浓厚的兴趣，因为这贴近他们的生活。 三．说教法 我将采用引导观察．分析讲解．动手实践．启发式和问题教学法。利用图片资料．录象资料．规划图和立体模型来教学更直观更灵活，更能调动学生的积极性和激发学习兴趣。倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动脑，培养学生实践能力．审美能力以及交流与合作的能力。 四．说学法 学生在教师的主导地位和作用下构建学习主体结构。采用实地考察．合作交流和探究法进行学习。 五．说教学程序 （一）课前准备 课前引导学生对自己居住的周围环境及整个村庄环境进行调研并收集资料。 　1．学生对自己居住的周围环境及村庄进行调研并收集资料。让学生对所居住的生活环境有所了解。 2．在老师的带领下考察与我校只有一墙之隔的营头村，注意它的民居和周围环境。了解其他村庄的环境，同时在老师的提示下有所启发。 　（二）导入新课 　多媒体大屏幕展示我们海棠湾镇文明生态村——江林村的数码相片、录像资料，以及不同地域生态村、小区环境的图片，导入课题《文明生态村》。 　　１．欣赏图片和录像，比一比，谈一谈不同地域的生态村、小区环境是怎样的。 　通过欣赏图片和录像引发学生思考。 ２．展示或描述自己居住的环境是怎样的。 对课前准备的资料进行分析，激发兴趣。 （三）解决问题 思考与讨论：谈一谈你居住的环境在哪些方面给人们带来了舒适和方便，哪些方面需要改进？ 学生回答并讨论，最后阐述自己的观点。 通过讨论，开阔学生的思路，激发学生的思维能力。 提示：据我观察，我们镇的乡村环境除了生态示范村——江林村好一点，其余的不尽人意，到处是不平坦的泥土路，虽然比以前宽了一点，但沙尘满天飞；村里虽然有了临时小菜市场，但品种很少；村里的树木参差不齐，路边没有绿化带和路灯；没有自来水；建筑物横七竖八，村路七拐八弯；交通方面没有公交车，主要的只有三轮摩托车。人类文化的活动极少，现代性更是谈不上。 （四）开展文明生态村规划与建设研讨会 提问：你认为理想中的生活环境应该是怎样的？结合实际，具体谈一谈未来文明生态村应如何规划与建设？ 分成若干小组，也可同村的学生分在同一个小组进行合作，每个小组选一名代表介绍本组的构思。 进一步提高学生的学习热情和参与的积极性。 在活动中，学会与他人合作，锻炼解决问题的能力。 提示：高质量的文明生