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开展课外活动，丰富初中历史教学 江苏省靖江外国语学校 何荣彬 邮编：214500 内容摘要：新世纪初，国家教育部颁布了《基础教育改革课程纲要》，提倡实施素质教育。学校积极响应，我也就历史学科采取一系列措施，通过课内外活动的结合，强化一、二课堂的联动，不断改进学生的学习方式，努力探索加强爱国主义教育的内容、方法和途径，并已取得了初步成果。 关键词：初中历史 课外活动 从事历史教育几年来发现历史教师普遍认为历史课是“小科、副科”，只把历史教学的任务限制在知识的传播上，忽视思想教育和能力培养。一部分教师受“应试教育”的影响，课堂教学广泛采用“知识点教学法”、“勾书圈点教学法”，忽视历史课外活动，等等。有鉴于此，为了适应我国基础教育从“应试教育”到素质教育转变的要求，必须尽快把初中历史教学推上素质教育的轨道，积极稳妥地开展历史学科的“双优”实验，大力探索历史课外活动的德育功能，以培养和造就一批迎接二十一世纪挑战和适应社会主义现代化建设所需要的人才。 1、充分利用当地资料，编写宣讲乡土教材 教学内容是学生发展的基本信息条件。乡土教材蕴含丰富的对学生进行热爱家乡、建设家乡的思想教育内容。为此，我们与政治、地理、生物学科共同编写出版乡土教材《马洲——我的家园》。为了编好这部教材，我们组织人力，深入县档案馆、史志办等部门，搜集、整理了大量反映当地重大事件和历史人物的原始资料，并多次召开研讨会，广泛听取来自各方面的意见。我们遵照思想性、科学性、实用性的原则，在历史部分根据厚今薄古的精神，撰写了《马洲的沿革》等13个课题，把靖江的历史做了比较完整的概括。乡土教材的教学主要是采取专题讲座的形式，一共安排l0学时。正因为乡土教材所讲的是乡土的历史，感染力强，学生感到亲切，所以，利用乡土教材是一条对学生进行思想教育，特别是爱国主义教育的途径。 2、针对初中学生特点，采取灵活多样的课外活动形式 初中历史教学改革是一项系统工程，需要做的事很多。为了更好地发挥历史学科的德育功能，除了教师转变教育教学观念，课堂教学正面灌输思想教育外，搞好多种形式的历史课外活动则是主攻方向。针对初中历史教育方式单一死板，难以适应时代的发展和提高学生素质的需要，以及初中学生求知欲强，接受能力快和活泼求新的特点，我们对历史课外活动的形式进行了积极探索，主要有： （1）历史专题报告会。我们紧密配合形势教育，各种重大节日的纪念活动，学校德育工作、历史课堂教学等，举办专题讲座或专题报告，尽可能在年级或全校范围内进行，使更多的学生受到教育。如经常的举办图片展览。为了具体地、形象地、直观地对学生进行爱国主义教育，我们举办了“勿忘九一八——东北沦陷十四年史实”图片展、“鉴古知今，学史明志(1840—1949)”和“勿忘国耻，警惕军国主义复活”图片展。先后组织千余名学生参观。这种大型图片展览，图文并茂，解说简明、生动，学生乐于接受。 （2）播放录像片。为了深化课堂教学内容，我们陆续播放了《中国民主革命的先行者——孙中山》、《先驱者之歌》、《屠城血证》、《长征》等十几部历史文献片和电影，学生观看人数达千人以上。近年来，随着中学历史教材的不断完善，文化史的内容显著增加。这不仅有利于进行爱国主义教育，而且也为美育提供了丰富的素材。如教师在讲授明清建筑时，选播了部分故宫以及长城的有关视频。这次活动，把知识传播、智能培养、思想教育、美育和文化娱乐融为一体，受到学生的喜爱。 （3）历史故事会或演讲会。这项活动富于趣味性、知识性、思想性和竞争性，适应初中学生喜欢在活动中显示自己的心理特点。这项自我教育活动，能使学生增强参与意识，并从思想感情上进入“角色”，受到深刻的教育。即使对其他观看的学生，所得到的感受也要比教师讲授亲切，从而取得更佳的效果。 （4）撰写历史小论文。我在讲完《祖国境内的远古居民》一课以后，要求学生课后自己搜集资料，独立完成小论文《“北京人”一天的生活》。学生利用双休日，各显神通，完成了自己的历史学科的处女作。我将学生的佳作在办公室朗诵给教师们听、在教室朗诵给学生们听，并张贴到学校的橱窗里，让大家既感受到历史的熏陶，又欣赏到了奇思妙文。在学完《秦王扫六合》一课，要求学生撰写小论文《我看秦始皇》。学生们大胆的对秦始皇进行自主的评价。通过这一形式的活动，既培养了同学们自主寻找历史材料、分析运用材料的能力，又锻炼了他们的写作能力，一举多得。 （5）举行历史辩论会。学完《秦王扫六合》一课，让同学们学电视里面的辩论会，准备《秦始皇历史功过辩论》。同学们纷纷找材料，写辩词，并交给我修改。经过大家的努力，辩论会开得非常成功。通过这一活动，既提高了同学们史论结合的能力，又锻炼了同学们的口头表达能力。 （6）编演历史短剧。举办历史剧场，让学生走进历史。学完《春秋五霸与战国七雄》