开放、自主、探宄式的新课堂.doc

开放、自主、探宄式 3、身体健康：发展学生上下肢力量，灵活性和协调性。 4、心理健康：面向全体学生，关注学生个性差异，使每个学生体会成功，培养组织合作的精神， 5、社会适应：在学习中发展社会交往能力，能开展互学、互评，建立良好和谐的人际关系。 三、教材的选择 严格把握《体育与健康大纲》和《体育与健康课程标准》的要求，既让学生掌握钻、跑、爬、平衡、投掷技能，又让他们在课堂中体验到运动的乐趣，成功的快乐。 四、教学解析： 情景一：师（出示黑猫警长的招聘启事）：问学生愿意报名参加吗？（愿意），师生同跳“兔子舞”（学生自由组合，根据《兔子舞》节奏、自创动作。）学生利用编织球，自己做创编动作和游戏。（学生散点自由组合练习。有的抛接球、有的踢球、有的比投远········） 预期目标：学生学会自己组织热身活动。 解析：许多孩子都喜欢黑猫警长，很想当警察，抓住学生这一心理创设情景，把学生吸引过来。在热身活动中学生根据兔子的活动特点，自己编了一些动作练习，虽然有些动作简单，不协调，但是这是学生自己创造的结果，对他是一种成功的体验。 反思：在学生活动中教师要仔细观察学生，动作编的多的学生要及时给予表扬，激励他们。在在自编热身操时有些学生编的动作很优美，很难看出是水平一的学生的思维，看来教师要多给学生创新实践的机会。 情景二：教师设计“小兔子”学射击（投掷）本领的游戏中，学生分成四个小组自己选择呼拉圈、垃圾桶、体操垫自己设计投掷方式，小组内讨论比较那种投掷方式投的远，投的准。教师巡回指导。 预期目标：学生在合作研究学习中掌握投掷技巧。 解析：在学习中，有的小组把呼啦圈放在地上、有的把呼啦圈拿在手里、有的把垃圾桶放在乒乓球台上、有的把体操垫挂在足球门上。充分利用器材作投掷练习，每个小组都展示自己的最佳投掷方式。第四小组在学习过程中有两个学生因为姿势不一样，而争论起来，小组成员都发表自己的看法，并让两人在同一距离投，比较那种姿势好。每一个小组都积极合作，在研究中学习，教师和学生共同参与评价，发挥学生的主体作用。 反思：把学生学习能力的提高放在首位，在课的设计上，教师改变了以往教师带领学生学习的方式，把学习的主动权交给学生，充分发挥了学生的学习积极性和学习潜能。??教师在设计：“谁是神投手”的游戏中。在不同的高度的横线上拴着气球。两边分别画有距离不等的投掷线数条。学生根据自己的能力选择距离和高度练习，巩固投掷技能。 预期目标：满足学生的不同需求，关注个性差异 解析：开始的时候学生自己选择了投掷线练习，有的学生打不到气球，第二次投时，就选择较近的投掷线；有的学生认为太近，则选择了较远的投掷线。在整个活动中学生玩的很开心，学生的体育学习话动应当是一个活泼的，主动的和富有个性的过程，教师在设计上采用了开方试的教学，让学生自由选择练习难度，满足每一个学生的不同需求，充分重视学生的主体地位，关注学生的个性差异，给每一个学生都提供个性张扬的空间，有利学生自信心的培养。小学生的一种破坏欲望促使他们对气球这一场景设置更感兴趣，当他砸破气球时，成就感体验十足，兴致高涨，有助于学生进步。 反思：老师始终未做过次教学示范，而是以参与者的身份进入课堂，与学生融为一体，与学生一同参与到活动中。师生间没有生硬，老师师生间呈现了一种民主氛围，老师的主导作用得到了学生的积极响应与参与，教师的主导地位与学生的主体地位均得到充分的发展和肯定。???情景四：“小兔子”学钻、爬、平衡、跳越本领时，分成四个小组在小组长的带领下讨论怎样过障碍，并练习（在练习之后，交换场地练习。） 预期目标：学生能用最安全，最快的方式通过障碍。 解析：这些障碍学生从来没有翻越过，教师在课堂中也不告诉他们这样做，学生分小组在小组长的带领下去实践研究，找出最佳的通过方法。如第二小组在过“山洞”（栏架）时，总是撞头，小组成员经过讨论，认为过去的时候重心要低下来，侧身而过；在过“独木桥”（体操凳）时，站在上面走，重心太高，不稳定，有的学生蹲在上面走过去。在练习中学生的创新能力得到充分发挥。 反思：?让学生采用以新型的学习方式——自主学习、合作学习和探究学习为主的学习方式，有利于培养学生的学习能力，有利于学生学会体育学习和锻炼。改变学生的学习方式是体育课程改革的重要理念，带着知识走向学生，不过是“授人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。地理解和应用新的课改理，因地制宜，因材施教，大胆创新，认真研究教材，拓展教法教学目标明确，教法以人为本，参与、合作、引导、激励、体验、成功为一体的开放式、自主式、活动式、探宄式的教学。构建出乐中求学、探中求知、动中发展的新型教学模式。?????????????????????????