开放教育教学辅导模式探讨.doc

开放教育教学辅导模式探讨 沈阳电大开放学院　宫天夫 　　摘要: 在开放教育的教学辅导中，主要是要结合学生的实际情况，指导学生自主学习，启发学生思路，坚持以实际学生自学为主。同时，一定要辅之以必要的面授辅导和音像教学等多种媒体的集中辅导形式。从实际出发，安排好时间，力求实现自学、导学、助学、促学四学相连的有机结合，提高学生学习效果。 关键词：开放 转变观念 导学　服务 开放教育强调学生自治，探索建立学生“自主学习”模式，不主张搞太多的面授辅导，这种观点在我国的影响较大，但笔者认为在目前条件下，由于各种因素的影响。我们不能过高地估计学员的自治学习能力，而应该根据环境、条件、目标及各学科课程特点，设计更多的学生学习支持服务，逐步转变学生观念，确立学生主体地位，进而才能更好地为学生自主学习服务，取得更好的学习效果。 帮助学生转变观念 做为从事开放教育的教师，应帮助学生树立起适应信息时代开放教育的新观念，从原来知识的被动接受者转变为主动学习参与者。在老师的指导、帮助及促进下，认识到自己的主体性，逐步提高自己的自主学习能力。而不是象过去那样，老师教什么，自己就学什么，应学会在现有条件下，广泛利用各种媒体，如：电话、音像教材、电视直播课堂、网上课堂、网上讨论、E-mail电子邮件等自主学习。而教师更必须意识到，在现代远程开放教育中，学生才是学习的中心，学生学什么老师就帮什么，老师是为学生学习服务的。这样学员才能摆脱传统教育，对老师的依赖，去主动学习。 强调学生自主学习，主要体现在“教与学”的改革方面，及人才培养模式的改革。它体现了素质教育与终身教育相结合，培养和锻炼学生利用业余时间，利用各种教学媒体进行学习的方式和方法。主要体现在：预习、自学文字材料、利用媒体自学，网上学习与测试练习，独立完成平时作业，参加小组学习与讨论，开展调查研究等比较丰富的活动，参加相对比较集中的面授辅导，来完成自己的专业与课程学习的一种学习形势和方法。在面授指导过程中，抓住与学生面对面交流的契机，强调把正规的教学内容与学生兴趣和现实本职工作、将来的就业目标联系起来，促进其学习的内部动机，进而充分利用起动机，激发学生燃起“我要学”的欲望，这是至关重要的良好开端。转变传统教育的“教师为中心”而为“学生为中心”，教师的角色要变教为导，要从注重学生的“学会”，转向注重学生的“会学”。教师变“教”为“导”，进行教学一体化设计，助学指南，组织和指导各项学习活动，运用多媒体和多种准分离的教学手段，指导学生学习，注重自主学习，提高能力和素质。自觉制定和履行个人自学计划，会运用多媒体资源和利用多种准分离的教学手段进行自主学习。因此，师生双方都要转变教育观念，理顺和处理好这种互为因果的关系。教师能带头自觉处理好“导学”与“自学”的关系，久而久之，就能养成一种风气，形成一氛围，促使学生养成自主学习的习惯，使学生不仅学到了知识、完成了学业，也被培养成“会学”型的应用性高等专门人才。 二、提供学习计划及建议，研究学习的科学 学生利用业余时间进行个体化学习，由于条件的差异，会遇到诸如学习时间、学习环境、不能上网学习等各种各样的问题，作为教师应根据课程教学要求，帮助学生拟定切实可行的自学计划，配合集中辅导，在学生自主学习的时间安排及学习方法上给出建议。例如，自学文字材料的学时，集中辅导前的预习，利用音像、电视、网上等媒体的自学，以及平时作业、学习小组讨论、调查研究等，如不能上网者如何保证集中辅导课时等给出建议。这样可以尽量使学生保证学习时间和学习进度，提高自学效果，学有所成。 1.制定学习计划 由于每个学生的专业背景，文化基础，自学能力以及年龄，职业，家务负担等方面情况有所不同，因此不可能按照同一教学计划的安排齐头并进，以同样的进度完成学业。为了更加有效的体现人才培养模式的改革，提倡以学生为中心，建立自主学习的学习机制，因材施教，每个参加学习的学生应根据自己的主客观条件，制定出符合你自己的个人学习计划，这个学习计划应包括以下几个内容： 你计划每学年或学期完成多少门课程，各门课程的学习方式与方法； 先修课程如何安排与实施； 计划几年完成学业； 平时作业或实验，实习等内容以什么形式，如何完成； 学习时间与家务发生冲突如何处理等。 2.自主学习时间安排及学习方法建议 学员可根据文化基础及课程内容的实际情况，选择表中有关学习方法，列出该门课程的学时分配方案。 学习 方法 预 习 自学文 字材料 利用媒 体自学 网上 辅导 网上 自测 做作业 学习小 组讨论 调查 研究 其他 课时 比例 建议学员按学校面授辅导时间安排自己自学时间，这样可以同学校的面授辅导进度联系起来，便于及时发现问题，及时在面授辅导中同教师进行交流。 3.开辟合作学习的途径 因为开放教育是一种