微型化学实验的课程资源开发和利用.doc

微型化学实验的课程资源开发和利用 摘要：微型化学实验课程资源的开发和利用就是以微型化学实验为载体，使其能够进入化学课程，与化学教育教学活动相联系，并充分挖掘已开发出来的微型化学实验在化学课程中的教育教学价值。它对于传播绿色化学理念、促进化学新课程改革、转变化学学习方式、培养创新能力有重要意义。我们可以从国家、地方、学校三个层面对微型化学实验课程资源进行开发和利用。 ? 关键词：微型化学实验；课程资源；开发和利用 ? 一、微型化学实验课程资源的内涵及其开发和利用的价值 ? （一）微型化学实验课程资源的内涵 ? 微型化学实验，英文名称为micro scale chemical experiment或micro scale laboratory，简写为M.L。美籍华裔化学家马祖圣教授提出微型化学实验是以尽可能少的试剂，获取所需化学信息的实验原理和技术。中国微型化学实验研究中心主任周宁怀教授认为微型化学实验是在微型化的仪器装置中进行的化学实验，其试剂用量为常规用量的1/1 000～1/10，用量比对应的常规实验节省90%左右。这里提出微型化学实验的两个基本特征：仪器的微型化和试剂的微量化。因而，微型化学实验是指用微量的药品在微型的仪器中进行的实验。 ? 课程资源是教育教学活动中一切可资利用的人力、物力以及自然资源的总和，它具有多样性、多质性、具体性、价值潜在性等特点。?［1］课程资源种类繁多，研究者根据不同标准把课程资源分为：素材性资源和条件性资源；自然课程资源和社会课程资源；文字资源、活动资源和信息资源；显性资源和隐性资源；?思想资源、知识资源、人力资源、物力资源等几个子系统。?［2］从化学实验的地位看，化学实验是中学化学课程内容不可缺少的组成部分，是学生认识化学科学知识的重要工具和媒体，是化学教学认识过程中一个重要环节。?［3］微型化学实验作为一种方法与技术，不仅是人们认识化学物质世界的结果与结晶，更是生成化学课程的强有力的工具和推动力，是目的与手段的统一。其课程资源既是素材性资源又是条件性资源。 ? 从系统角度看，微型化学实验课程资源是由微型化学实验仪器（硬件），微型化学实验内容的设计（软件），微型化学实验的课程与教学设计（应用），掌握微型化学实验的教师和学生等多个要素组成的系统。微型化学实验课程资源的开发和利用就是以微型化学实验为载体，使其能够广泛地进入化学课程，与化学教育教学活动相联系，并充分挖掘已开发出来的微型化学实验在化学课程中的教育教学价值。其开发的价值取向是有利于学生对化学物质世界探究的学习化课程资源，把重心放在为学生学习构筑一个意义建构的生态化学习环境，为学生“学”的进程提供显性和隐性的资源支持。 ? （二）微型化学实验课程资源开发和利用的价值 ? 1.传播绿色化学理念 ? 绿色化学可诠释为环境友好化学，其核心内涵是指在化学反应过程和生产过程中，尽量减少或彻底清除使用和产生有害物质，即不是被动地治理环境污染，而是主动地防止化学污染，将污染消灭在生产源头的化学。它使用化学药品的基本原则是：（1）不用危害品（Reject）；（2）减少用量（Reduce）；(3)?循环使用（Recycle）；（4）收回利用（Reuse）。微型化学实验使用了尽可能少的试剂，减少了实验的“三废”，与上述4R原则是一致的。它把预防化学污染的思想贯穿于化学教育的全过程中，有利于学生绿色化学意识的形成。 ? 2.促进化学新课程改革 ? 在化学新课程的实施过程中，我们绝不能忘记前车之鉴：布鲁纳在20世纪60年代初引导的那场结构课程改革，那些精选优编的结构课程及教材，如CBA化学教材，到20世纪60年代末已经备受冷落。“其理论价值远未得到广泛肯定，而在教学实践的检验中几乎遭到完全的失败。”?［4］在此，美国著名的课程论专家施瓦布认为，广大教师被排除在课程开发过程之外是其失败原因之一。?［5］这说明教师作为重要的课程资源未能得到开发。就化学新课程改革看，我国中学班级多且规模大，常规化学实验课程资源的不足，是制约化学新课程改革深入的重要因素。推广微型化学实验，实现人手一套微型仪器，能给每个学生提供平等的学习机会，是化学课程资源开发和利用的新的生长点。 ? 3.转变化学学习方式 ? 化学新课程理念强化科学探究意识，促进学习方式的转变。这实际上是教学重心由教转向学。如果学生各自拥有一套微型实验装置和药品，那么，就有权决定何时、何地、以什么方式使用此资源，例如学生课前预习、课中学习、课后复习都能按照自己的思维进行实验，能在实验室、教室甚至家庭做实验。它拓宽了学生科学探究的空间，让学生有更多的机会主动地体验探究过程，养成科学态度，学会科学方法。 ? 4.培养创新能力 ? 传统的化学实验教学，学生往往“照方抓药”，无需太多的思考，经常处于被动地位。这主要是受常规实