心态的惊人力量.doc

心态的惊人力量 ---彭剑鸿的进步给我的启迪 广州市第87中学 严富毅 内容提要： 梦想是心态的表现形式，也是产生心态能量的源泉。在教育教学过程中，怎样培养学生的积极上进的心态，让它激励学生不断在每日三省吾身中，发挥心态的惊人力量。 关键词：心态 惊人 力量 心里怎样思考，就会怎样去做。态度会决定我们将来的机遇，这是行之四海而皆准的定律 彭剑鸿的故事 彭剑鸿刚入学时，他与别的学生是那么不同：头发很长，衬衫至少有一周没洗，深秋了，还穿着已洗得发黄的穿两三个洞的球鞋，他常常用睥睨的眼神看人和事，我暗想难道我又遇到“高手”？果不出我所料，一周后，我几乎天天能收到他违反纪律的举报：上课讲话、回头、借东西；下课后常因小事与同学发生争吵，甚至打架，作业经常不能完成，课堂作业也是抄同桌的。 我想了很多办法对他进行教育，但效果只能维持短短几天，我绞尽脑汁地在他身上寻找闪光点，可他毕竟是一个没有特长的学生。就在我对他几乎失去信心的时候，一次偶然的谈话，我注意到在我批评他时，他都是一副温顺承认错误的样子，从没想过要为自己的错误强词夺理地找借口。透过他的眼睛，我仿佛看到了可以挖掘的星星之火，这不就是我一直苦苦寻找的闪光点吗？这不就是我一直等待的教育契机吗？我决心尽自己最大的努力去扶持这颗幼小的萌芽。于是我在班级及时表扬了他这种虚心接受意见的行为并发动全班讨论并学习这种精神。在同学们惊诧的目光中，他似乎也在震惊中找回了失去已久的自信 课后我多次家访、找他谈心，充分肯定相信他的同时并耐心帮他分析错误的成因及危害。每次愉快的谈话后，我都要善意地提出一个只须他稍一努力就能改正的缺点。几周后，他的纪律明显好转，对班级的事情也表现出了极大的热情。可好景不长，几位科任老师告诉我，虽然这段时间他不影响别人了，可他上课只能坐稳二十分钟，然后就听不进去，成绩太差，还经常抄袭别人的作业……听了这些，我心里很不是滋味：他虽然头脑不笨，但基础太差，如果不让他在学习上产生兴趣，仅靠他的意志来维持较好的纪律，是绝不可能长久的。 在班级我暗自留心创造一切可以让他表现的机会。一次学校即将举行蓝球比赛，结果他练得很起劲。看到他和同学一起欢呼雀跃的样子，我似乎看到了他那久违了的孩子般的稚气。“老师，我…我能不能代表班级参加学校的篮球比赛？”“当然可以。”他高兴得几乎跳了起来。于是在愉快的氛围中，我们聊了起来。我表扬了他最近的课堂纪律并耐心地询问他是否还需要老师的帮助。他说：“老师，每节课的课前二十分钟我都尽力去听，有时就怕开小差听不明白。语文还勉强，数学，英语我一听头就大了，我可怎么办呢？”看到他那焦急的样子，我不禁产生了深深的同情：听不懂还得必须听，而且不许做任何其他的事，还要日复一日年复一年地去做，对于一个好说，好动的学生来说，这是一件多么痛苦而难熬的事啊！ 于是我和班长、各科科代表一商量，决定对他进行“知识辅导”。我决定尝试“降低要求，增强信心，循序渐进，逐步提高”的方法并召开了“一帮一”的主题班会，发动全班学生一起来帮助他，各科代表针对其辅导的内容留作业，帮助他批改。我也常利用课间休息或自习课为其对所教内容提前进行辅导。这样他每天都有事可做了。也和其他同学一样，忙碌的学习、发言，在初二上学期第一次语文单元考试中他竟然考了78分，分数不高，但对于他来说无疑是巨大的进步。我在班会上表扬他，并给机会他谈谈进步的原因。 任何人都有犯错的。当然他也像别的后进生一样，他的表现是时有反复的。特别是一次他因为和别的班的同学打架，我听说后，不问清楚就劈头盖脸地批评他，当时他感到很委屈，哭得很伤心；第二天，他的学习态度也有改变，慢慢地他的各方面的表现和刚开始时一样，成绩也一落千丈。我觉得这其中一定有问题，通过侧面了解，我才知道，他打架是替我们班的同学打抱不平，本来是想做好事，却……。我找出问题的症结之后，我在班会课上主动向他承认自己没有调查情况就批评人是不对的，但我还是对他的做法提出了批评。我对他说：“我当时因为生气，认为老师在你身上花了这么的力气，你怎么这么不争气？于是批评了你，老师向你承认错误，但你今后做事一定要想好，不能好心办坏事。”自从这件事后，他像完全变了一个人，他在当天的作文中写道“教师这么信任我，我一定要学好，不辜负老师的期望。” 他果然没有辜负老师的期望，2014年升中考试语文、数学成绩均不错，特别是语文考了120分，这对于他来说是一个突破，相信他升上高一级学校后，他会更加努力，成为更加优秀的学生。 彭剑鸿的故事获得的教学启迪 从彭剑鸿同学转化的过程，我觉得教育学生必须注意以下五点： 1、教师要与