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怎样在农村中学高效合理 应用多媒体 单位：河南省濮阳市高新区第一初级中学 作者：张华。 关键词： 多媒体重要作用 激发兴趣节约时间，突破难点，及时反馈。缺点；过分依赖 ，设计形式化，措施：强化教师主体作用，强化教学内容和综合训练。 摘 要：我们结合英语教学具体实践、合理选择、有机结合电教媒体，适性而用、适时而用，从而提高农村英语课堂教学的效益。 论文创新：1、不能合理应用多媒体，弄巧成拙。2、强化教师主体作用，强化内容把握 自从学校安装了多媒体，作为农村中学的师生，我们欣喜无比。我一口气在里面上了一个月的 课，自我感觉良好，心想现代化教学就是棒 !可学生们在兴奋激动的一两个星期之后，开始对所学内容开始飘忽不定，一个月 之后，除了几个优秀生感觉很好之外 ，百分之七十的同学快开始疲惫 乏味， 吵着学不会，强 烈要求 回教室上课！迷惑之余，我开始深深的反思。电教媒体 应怎样在农村应用呢？ 首先， 结合英语教学的具体实践，谈谈电教媒体的重要作用 ： 一 、 化课堂化抽象为具体：激发强烈兴趣 。 认知心理学家皮亚杰强调思维创造能力在学习中的作用，主张外语教学中要充分发展观察、记忆、思维、想象等智力因素。传统英语教法主要依靠“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”，这种教法“费时较多，收效较低”。 ， 实际教学中学生往往缺乏兴趣，甚至出现厌倦反感情绪，整个课堂缺乏生气，学生主体作用无法发挥。面对此种窘状， 运用电教媒体进行英语课堂教学的导入，以跨越时空的非凡表现力，，借助声音、图片、动画等增强教学的趣味性和吸引力。无论是精美的图画、美妙的音乐、还是精彩的短片，巧妙的课件都可以有意识地加以利用，使之成为构思新颖的导入形式。大大增强了人们对抽象事物与过程的理解与感受，活化了教材，产生了多种感官刺激，激发了学习热情，吸引了学生注意力，调动了学生学习潜能，从而将课堂引入全新境界。 另外：语境是在具体的情景中抽象出来的对语言活动与参与者产生影响的一些因素，这些因素系统地决定了话语的形式，话语的合适性和话语的意义。中国的学生缺少的就是语境。电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。同时，由于电教媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点，适应了中学生的年龄和心理特征，满足了他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发了他们的学习兴趣。 在初中英语教学过程中，经常会遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想创设真实情景就得准备大量的实物、道具，费时又费力。但是如果运用电教媒体来展示情景对话，效果就会大不一样 ， 鲜明灵活的教学情景，很大程度上吸引了学生们的注意力，激发了学 生的学习兴趣。?????????? 二、 增加教学容量，节约时间 新目标初中英语教材一个显著的特点就是信息语言量大,题材内容广泛，灵活多变，旧的教学方法 远远不能适应现代英语课堂教学的要求。电教媒体的使用能提高信息强度，增加可见度和可闻性；还能加大信息通过容量，提高传输速度；更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，动脑、动手结合，多种感官参与学习活动的方式。英语学习是多种感官的协同学习，掌握一门语言也必然是听说读写诸方面的综合掌握，在课堂上只有运用了电教媒体，教学教程才可能进行多方面兼顾。单靠教师一张嘴和几幅挂图很难把课文讲透，也不能同时兼顾听、说、读、写几方面的训练，学生的兴趣也不高。如果利用电教媒体组合，就能使课堂生动活泼，学生参与面广，且课堂容量加大，使课堂教学收到满意的效果。例如：在呈现时，让学生合上书，边看投影画面，边听课文磁带，理解课文。投影片是根据故事情节制作的，二者同步，培养了学生的听力、观察力、理解力。现代心理学研究表明多重感官同时感知的学习效果要优于单一感官感知的学习效果，而且还能节省时间。本课中的语言点讲解和各种练习都通过投影仪打出来，让学生学习和操练，使得这堂大容量的课能顺利完成。 三 、易突破教学难点 掌握重点 教学过程中往往会遇到种种教学重难点，英语教学也不例外，要实现最优化的英语课堂教学，取得高质量的课堂教学效益，突破教学难点是不可忽视的一个重要方面。许多知识比较抽象。难以名状，而又与科学知识的概念、定义或某种规律直接联系的实际事物，通过电教媒体，可以跨越时空，成为可感的“直接”经验。电教媒体随时向学生提供进行推理思维活动的逻辑化感性材料 。为了把这课上得生动、形象、有趣，可播放一段录像 ，教师结合录像，配以图片讲解课文，将学生难于理解的抽象的科普文章形象化、具体化、生动化，化难为易，在课堂教学中有效地突破了难点。同时掌握了难点。 四、 及时反馈 增强效果 在课内组织学生多做练